Educação infantil, alfabetização e letramento: adequação e possibilidades

Ana de Fatima Assuncao

Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/1843/VRNS-9N8FNK

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.advisor1	Marcilaine Soares Inacio Gomes	pt_BR
dc.creator	Ana de Fatima Assuncao	pt_BR
dc.date.accessioned	2019-08-14T14:12:26Z	-
dc.date.available	2019-08-14T14:12:26Z	-
dc.date.issued	2012-07-14	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/VRNS-9N8FNK	-
dc.description.resumo	O desenvolvimento deste trabalho parte de dúvidas e incertezas que vem marcando o cotidiano do meu trabalho docente na Educação infantil. Entre elas destaca-se a necessidade de determinar a adequação ou inadequação do trabalho com as habilidades voltadas para a aprendizagem da língua escrita com as crianças atendidas nessa etapa da educação. O plano de ação foi realizado com uma turma de crianças com idades entre cinco e seis anos numa escola de educação infantil da rede pública de Belo Horizonte. A fundamentação teórica procura argumentar a favor de práticas que favoreçam, desde a Educação infantil, atividades que possibilitem a reflexão e o domínio de habilidades que contribuam para o processo de alfabetização das crianças no ensino fundamental. Para tanto o plano de ação, tendo como referência o universo infantil, foi organizado com o objetivo de desenvolver de forma sistemática práticas que pudessem favorecer a apropriação de conhecimentos e habilidades indispensáveis no início da aprendizagem do sistema de escrita alfabética. As atividades foram realizadas entre os meses de maio e novembro de 2011 e se constituíram em jogos, brincadeiras e outras atividades que tinham como finalidades trabalhar aspectos relacionados à aprendizagem da língua escrita. Ao final do trabalho foi feita uma comparação dos resultados do diagnóstico aplicado no início e no final do ano letivo. Também foram utilizadas nessa análise as escritas espontâneas produzidas ao longo do plano de ação. Essa comparação permitiu identificar as mudanças ocorridas na forma como as crianças entendiam a escrita, bem como confirmar a importância de um trabalho organizado e sistematizado nesse nível de ensino no sentido de ajudá-las a refletir e compreender determinados aspectos do sistema de escrita alfabética que serão determinantes para um desempenho satisfatório no ensino fundamental e, mais precisamente, para o processo de alfabetização.	pt_BR
dc.language	Português	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Educação Infantil	pt_BR
dc.subject	Letramento	pt_BR
dc.subject	Alfabetização	pt_BR
dc.subject.other	Educação	pt_BR
dc.subject.other	Educação pre-escolar	pt_BR
dc.subject.other	Alfabetização	pt_BR
dc.title	Educação infantil, alfabetização e letramento: adequação e possibilidades	pt_BR
dc.type	Monografias de Especialização	pt_BR
Appears in Collections:	Especialização em Formação de Educadores para Educação Básica

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