O uso dos blocos lógicos para a resolução de problemas na Educação Infantil

Adriana Abranches Quirino

Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://hdl.handle.net/1843/VRNS-9QMFTM

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.advisor1	Vanessa Sena Tomaz	pt_BR
dc.creator	Adriana Abranches Quirino	pt_BR
dc.date.accessioned	2019-08-11T14:05:39Z	-
dc.date.available	2019-08-11T14:05:39Z	-
dc.date.issued	2012-07-14	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/1843/VRNS-9QMFTM	-
dc.description.resumo	O presente trabalho apresenta uma contribuição para a discussão do ensino e da aprendizagem da Matemática na Educação Infantil. Trata-se do relato de um plano de ação desenvolvido com crianças de cinco a seis anos de idade em uma escola da rede de ensino Belo Horizonte. O principal objetivo do plano de ação era analisar quais contribuições o trabalho com a perspectiva metodológica da Resolução de Problemas, mediada pelo o uso do material manipulativo, blocos lógicos, pode trazer à aprendizagem das noções matemáticas relativas a números, medidas e geometria. O plano de ação fundamenta-se em alguns estudos teóricos que defendem que ao desenvolver uma proposta de ensino, com referência na Resolução de Problemas, é preciso valorizar os processos de pensamentos utilizados pela criança, verificando ecompreendendo suas estratégias de resolução. Considera-se, também, que os materiais manipulativos podem ser mediadores da aprendizagem, na medida em que estiverem atrelados a objetivos bem definidos sobre a sua importância no processo de ensino e aprendizagem. Em particular a proposta analisada neste trabalho mostra uma perspectiva de uso dos blocos lógicos em relação ao uso que tradicionalmente tem sido feito na Educação Infantil. Os resultados obtidos revelam que o uso dos blocos lógicos, como mediador da aprendizagem no contexto da Resolução de Problemas, favorece uma maior interação entre as crianças, proporcionando a elas a reflexão das estratégias utilizadas para resolver os problemas, o que contribui para a construção de novos conhecimentos matemáticos. Os resultados mostram ainda que é possível lançar mão dos blocos lógicos paraexplorar outros conceitos matemáticos, ultrapassando a simples associação desse material à classificação e nomeação das formas geométricas.	pt_BR
dc.language	Português	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais	pt_BR
dc.publisher.initials	UFMG	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Educação Infantil	pt_BR
dc.subject	Blocos Lógicos	pt_BR
dc.subject	Resolução de Problemas	pt_BR
dc.subject.other	Matematica Estudo e ensino	pt_BR
dc.subject.other	Educação pre-escolar	pt_BR
dc.title	O uso dos blocos lógicos para a resolução de problemas na Educação Infantil	pt_BR
dc.type	Monografias de Especialização	pt_BR
Aparece nas coleções:	Especialização em Formação de Educadores para Educação Básica

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