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Type:	Monografias de Especialização
Title:	A resolução de problemas como perspectiva metodológica
Authors:	Márcia de Ávila França da Silva
First Advisor:	Maria Manuela Martins Soares David
First Referee:	Juliana Batista Faria
Abstract:	O presente trabalho é o relato de um projeto de intervenção pedagógica tendo a Resolução de Problemas como perspectiva Metodológica. O mesmo foi realizado com alunos de 3º ano do 1º ciclo da Escola Municipal Milton Campos, em Belo Horizonte. O projeto foibaseado, entre outras, na perspectiva da Resolução de Problemas, defendida por Smole e Diniz (2001), e constituiu-se em um plano de ação calcado em atividades direcionadas para um trabalho específico com o texto dos problemas e para a exploração da oralidade nas aulasde matemática. Os problemas selecionados envolviam as quatro operações fundamentais, mas os alunos foram incentivados a usarem diferentes formas de resoluções como desenhos, esquemas, diagramas, explicações, etc. E mais que isso, foram convidados a socializarem e discutirem as diferentes soluções.Paralelamente a este trabalho de resolução , também foi realizado um trabalho com o texto do problema.Os alunos organizaram frases de situaçõesproblemas,construíram perguntas para as mesmas,criaram seus próprios problemas a partir de perguntas e de operações. Tal projeto evidenciou que esse tipo de trabalho efetivamente promove aprendizagens significativas, na medida em que provoca o estabelecimento derelações entre os conteúdos escolares e os conhecimentos prévios dos alunos articulando novos conhecimentos. Os alunos perceberam, por exemplo, a coerência textual de um problema, como a pergunta deste se articula com o restante do texto, como os dados do enunciado evidenciam a situação-problema e a pergunta a ser criada e mesmo as ideias matemáticas associadas a cada operação. E finalmente perceberam que um mesmo problema pode ser resolvido de diferentes maneiras. O trabalho realizado com o texto dos problemas, a elaboração de problemas pelos alunos, a discussão de diferentes resoluções comprovaram que as estratégias utilizadas realmente ajudam o aluno a resolver problemas com mais autonomia e competência e, porque não dizer, até com mais prazer.
Subject:	Educação Matematica  Estudo e ensino
language:	Português
Publisher:	Universidade Federal de Minas Gerais
Publisher Initials:	UFMG
Rights:	Acesso Aberto
URI:	http://hdl.handle.net/1843/VRNS-9QSETY
Issue Date:	14-Jul-2012
Appears in Collections:	Especialização em Formação de Educadores para Educação Básica

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