Quais os saberes necessários para tornar-se um professor de fato inclusivo?

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dc.creatorSilvia Helena Gonçalves de Oliveira
dc.date.accessioned2019-08-14T13:35:30Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:05:09Z
dc.date.available2019-08-14T13:35:30Z
dc.date.issued2015-05-09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/BUBD-AEMLJ2
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subject.otherProfessor
dc.subject.otherSaberes
dc.subject.otherInclusão
dc.titleQuais os saberes necessários para tornar-se um professor de fato inclusivo?
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Liberia Rodrigues Neves
local.contributor.referee1Ernesto Andres Anzalone Vazquez
local.description.resumoA educação inclusiva é hoje um grande desafio, vivemos um momento de muitas dúvidas e incertezas e o professor envolvido neste processo constantemente sente-se despreparado e desamparado para realizar este trabalho. Buscando compreender este movimento dentro do cenário educacional e quais os saberes necessários para tornar-se um professor de fato inclusivo a partir de uma abordagem qualitativa pretende-se reconhecer se existem possibilidades de sucesso na realização deste trabalho e o que é indispensável para o professor conseguir isto. Por meio de observações, questionário e entrevistas direcionados a professores da Rede Municipal de Ensino de BH, registra-se que para além do conhecimento específico, indispensável ao trabalho com alunos com necessidades educacionais especiais, tornam-se valorosos outros elementos que compõe a subjetividade dos professores.
local.publisher.initialsUFMG

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