A implementação da reforma curricular São Paulo Faz Escola: autonomia ou controle?
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Resumo
A reforma curricular São Paulo faz escola, implementada pela Secretaria de Estado da Educação de São Paulo – SEE-SP e vigente na rede estadual paulista desde 2008, foi executada com intuito de reverter os baixos desempenhos paulistas em indicadores educacionais. Além de currículos padronizados orientadores para todas as disciplinas do Ensino Fundamental – ciclo II e Ensino Médio, são distribuídos bimestralmente nas escolas públicas materiais didáticos para alunos e professores. Mediante a realização de um “estudo de caso”, o objetivo desse artigo é compreender como implementação da reforma curricular São Paulo faz escola foi
percebida por professores e coordenadores pedagógicos. Busca-se perceber se o processo reformista favoreceu a autonomia entre os sujeitos ou se, por outro lado, gerou controle nas práticas pedagógicas
Abstract
The curricular reform São Paulo faz escolar, conducted by the Secretaria de Estado da Educação de São Paulo - SEE-SP, since 2008, was implemented with the aim of reversing the low performance of São Paulo in educational indicators. In addition to standardized curricula for all school discipline of Elementary School - cycle II and High School, teaching materials for students and teachers are distributed in public schools. Through the accomplishment of a "case study", the objective of this article is to understand how implementation of curricular reform São Paulo faz escola was perceived by teachers and pedagogical coordinators. It seeks to understand whether the reform process favored autonomy among subjects or, whether, it generated
control in pedagogical practices
Assunto
Educação, Reforma do ensino, Currículos, São Paulo -- Educação
Palavras-chave
São Paulo faz escola, Reforma Curricular, Estudo de Caso, Cultura Escolar, Secretaria de Estado da Educação de São Paulo – SEE-SP
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https://uniesp.edu.br/sites/assis/exibe_edicao.php?id_edicao=278#