Arte e conhecimento: uma abordagem para o teatro na educação
| dc.creator | Libéria Rodrigues Neves | |
| dc.date.accessioned | 2024-05-10T00:05:14Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-08T23:35:08Z | |
| dc.date.available | 2024-05-10T00:05:14Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.description.abstract | Why arts in education? There can be many answers, coming from several knowledge fields, going even beyond the very field of art. This essay seeks to approach the artistic experience as a cognitive action, in order to promote discussions that support the presence and permanence of arts, in special theater, in education. For such, we propose a discussion from theoretical framework – about the metaphoric base of Imaginative Cognition (Arthur Efland); of artistic experience as knowledge globalizing action (Fernando Hernández); of imagination as product and process of an aesthetic materialization constituted by the singular organization of symbolic resources socially constructed (Vygotsky). The essay seeks to emphasize the scenic experience as a space of knowledge and meaning construction, as well as a possibili-ty for action, in amplified dimensions (Augusto Boal). | |
| dc.format.mimetype | ||
| dc.identifier.doi | http://dx.doi.org/10.5965/1984317815022019078 | |
| dc.identifier.issn | 1984-3178 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/68161 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.relation.ispartof | Revista educação, artes e inclusão | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Arte | |
| dc.subject | Teatro | |
| dc.subject | Conhecimento | |
| dc.subject | Cognição | |
| dc.subject | Imaginação | |
| dc.subject.other | Arte | |
| dc.subject.other | Teatro | |
| dc.subject.other | Conhecimento | |
| dc.subject.other | Cognição | |
| dc.subject.other | Imaginação | |
| dc.title | Arte e conhecimento: uma abordagem para o teatro na educação | |
| dc.title.alternative | Art and knowledge: an approach for theater in education | |
| dc.type | Artigo de periódico | |
| local.citation.epage | 98 | |
| local.citation.issue | 2 | |
| local.citation.spage | 78 | |
| local.citation.volume | 15 | |
| local.description.resumo | Por que arte na educação? As respostas podem ser muitas, advindas de diversos campos de saber, para além, inclusive, do próprio campo da arte. Este ensaio busca abordar a experiência artística como ação cognitiva, de modo a fomentar as discussões que sustentem a presença e permanência das artes, em especial o teatro, na educação. Para tal, propõe uma discussão a parir de pressupostos teóricos – acerca da base metafórica da Cognição Imaginativa (Arthur Efland); da experiência artística como ação globalizadora de conhecimentos (Fernando Hernández); da imaginação como produto e processo de uma materialização estética constituída pela organização singular dos recursos simbólicos socialmente construídos (Vygotsky). Busca destacar a experiência cênica como espaço de conhecimento e produção de sentido, bem como possibilidade de ação, em ampliadas dimensões (Augusto Boal). | |
| local.identifier.orcid | https://orcid.org/0000-0001-7818-4434 | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS APLICADAS À EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.url.externa | https://revistas.udesc.br/index.php/arteinclusao/article/view/13175 |