A atividade supervisiva no estágio curricular na licenciatura em matemática
| dc.creator | Juliano Pereira da Silva | |
| dc.date.accessioned | 2025-02-26T10:18:05Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T00:17:10Z | |
| dc.date.available | 2025-02-26T10:18:05Z | |
| dc.date.issued | 2024-02-21 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/80445 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/ | |
| dc.subject | Estágios supervisionados | |
| dc.subject | Professores - Formação | |
| dc.subject | Professores de matemática - Formação | |
| dc.subject.other | Supervisão de estágio | |
| dc.subject.other | Aatividade supervisava | |
| dc.subject.other | Condição docente | |
| dc.subject.other | Licenciatura em matemática | |
| dc.subject.other | Educação matemática | |
| dc.title | A atividade supervisiva no estágio curricular na licenciatura em matemática | |
| dc.type | Tese de doutorado | |
| local.contributor.advisor1 | Samira Zaidan | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/7583757578863205 | |
| local.contributor.referee1 | Emanoela Moreira Maciel | |
| local.contributor.referee1 | Airton Carrião Machado | |
| local.contributor.referee1 | Silvania Sousa do Nascimento | |
| local.contributor.referee1 | Suzana dos Santos Gomes | |
| local.contributor.referee1 | Geralda Aparecida de Carvalho Pena | |
| local.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/4942099343361966 | |
| local.description.resumo | O Estágio Curricular Supervisionado recebe bastante atenção como instância de formação para o estagiário futuro professor. As diversas pesquisas que versam sobre o estágio em Matemática tem seu foco nas aprendizagens do licenciando e pouco se fala das atribuições e funções do professor da educação básica que o recebe em sua sala de aula, que denominamos de Supervisor. O nosso olhar neste estudo se volta para o supervisor, com o intuito de compreender o seu exercício da atividade supervisiva e o que nela o seu contexto de trabalho influencia. O que encontramos na literatura e na entrevista que realizamos com quatro professores de matemática, experientes na supervisão, com o objetivo de compreender a atividade supervisiva e nos auxiliar na análise dos dados, foi que a atividade supervisiva tem se realizado de forma prestativa e, podemos dizer, amadora. O supervisor, de modo geral, tem realizado a atividade de supervisão de acordo com sua própria compreensão de como ela se compõe, sem uma orientação explícita e comprometida, ou com uma construção coletiva que poderia acontecer entre ele, o orientador, professor da disciplina de estágio na Universidade e o próprio estagiário. Há uma distância entre a universidade e a escola que recebe o licenciando, cujas dinâmicas são diferentes e quase sempre exaustivas, há pouca ou quase nenhuma troca profissional entre seus agentes. As entrevistas que realizamos com os quatro professores experientes em supervisão foram semiestruturadas, pois desta forma eles puderam trazer à tona aspectos que não levantamos nas perguntas e os exploramos durante a entrevista. Com uma análise comparativa destas entrevistas e a literatura estudada partimos para a próxima fase de nossa pesquisa. Realizamos por um período uma observação direta participante de uma professora supervisora, ao longo de um semestre letivo, quando recebeu três estagiários, da Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Minas Gerais. Ao longo do semestre a coleta de dados foi realizada com três ferramentas distintas, buscando o uso da triangulação de dados. Realizamos três entrevistas semiestruturadas com a Supervisora, uma no início, uma no meio e uma ao final do estágio. Anotamos de forma objetiva as nossas observações em um diário de campo, que inclui também a transcrição de alguns momentos de gravação de áudio de diálogos entre a Supervisora e Estagiários. E, por último, solicitamos aos estagiários que nos fornecessem seus relatórios de estágio, apresentados na disciplina que cursavam na Universidade. Com estes dados, partimos para a análise do fenômeno utilizando a ótica hermenêutica dialética de Minayo (2014). Em nossa análise, a condição docente foi preponderante para a realização da atividade supervisiva, como ela se deu. O exercício de uma atividade supervisiva produtiva é refém da condição docente pouco digna a que os professores estão submetidos, como uma jornada estafante de aulas e atividades e, no caso em questão, tendo de lidar com inquietudes e indisciplina dos estudantes em sala dado o contexto pós-pandemia, barulho externo pela localização da escola e predominantemente pela falta de tempo diante de tantos afazeres docentes. Destaca-se, assim, a falta de políticas públicas para que esta atividade seja vista de modo profissional, exercida pelo docente da escola básica. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação - Conhecimento e Inclusão Social |