A força do imaginário: apego, vínculo e identidade acadêmica como potencializadores da relação com os egressos
| dc.creator | Tatiana Pereira Queiroz | |
| dc.creator | Claudio Paixão Anastácio de Paula | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-18T17:17:41Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T00:46:23Z | |
| dc.date.available | 2022-03-18T17:17:41Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.format.mimetype | ||
| dc.identifier.doi | 10.21747/16463153/34a5 | |
| dc.identifier.issn | 16463153 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/40236 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.relation.ispartof | Prisma.com | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Informação e relacionamento com egressos | |
| dc.subject | Identificação organizacional | |
| dc.subject | Vinculação e apego | |
| dc.subject | Símbolos | |
| dc.title | A força do imaginário: apego, vínculo e identidade acadêmica como potencializadores da relação com os egressos | |
| dc.type | Artigo de periódico | |
| local.citation.epage | 104 | |
| local.citation.issue | 34 | |
| local.citation.spage | 84 | |
| local.description.resumo | O propósito deste artigo é discutir o papel das dimensões simbólicas e afetivas das interações info-comunicacionais na sustentação da identificação, do apego, do vínculo e do envolvimento dos egressos com as suas instituições de educação superior (IES). Neste trabalho, considerar-se-á esses elementos como material basilar para a construção da Alma Materde uma instituição. Parte-se do pressuposto que a relação entre pessoas, símbolos e contexto emocional é muito importante na construção e na manutenção de identidades frente às adversidades e aos desafios que marcam o período de formação. Considerando que esses desafios são um prenúncio de inúmeros outros que o discente irá enfrentar em sua vida fora dos muros da instituição, o ambiente acadêmico torna-se o ambiente ideal para que esses estudantes se preparem para enfrentá-los. Ao se reavaliar parte dos dados de uma pesquisa de natureza quantitativa sob essa nova ótica, buscou-se destacá-los como uma indicação da relevância de se estimular a construção de uma proposta de ampliação das interações entre as IES e seus egressos pela via do imaginário. Caso essa proposta se torne capaz de perenizar uma representação positiva da escola na em experiência existencial do estudante, imagina-se que, futuramente, essa representação será capaz de sustentar a manutenção da conexão dele, na condição de egresso, com a instituição de ensino. Os indícios avaliados sugerem que os componentes simbólico-afetivos são elementos constitutivos essenciais às representações responsáveis pela transformação do espaço burocrático de ensino-aprendizagem em espaço orgânico que possibilite ao indivíduo transcender a consciência da sua própria finitude e vincular-se, pela via do simbólico e do imaginário, a um projeto de ensino, pesquisa e extensão. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | ECI - DEPARTAMENTO DE TEORIA E GESTÃO INFORMAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.url.externa | http://ojs.letras.up.pt/index.php/prismacom/article/view/3178/2884 |