Da teoria à prática textual no ensino médio: desafios e perspectivas

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dc.creatorGlícia Juliana Leandrolemos
dc.creatorSuzana dos Santos Gomes
dc.date.accessioned2024-12-16T12:01:18Z
dc.date.accessioned2025-09-09T01:30:38Z
dc.date.available2024-12-16T12:01:18Z
dc.date.issued2023-04-05
dc.description.abstractThis article presents the results of a research that investigated the conception of text and textual production in High School. The study identified limitations and potentialities in students' writing through observation in the classroom, interviews, analysis of textual productions and other methodological approaches. The research used a qualitative methodology that involved bibliographic, documentary, and field research. The results revealed that pedagogical practices in textual production classes still reproduce an environment of teaching-learning with artificial and decontextualized production conditions, typical of school writing activities.
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.21723/riaee.v18i00.17692
dc.identifier.issn1982-5587
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/78691
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofRIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEnsino Médio
dc.subjectProdução Textual
dc.subject.otherEnsino Médio
dc.subject.otherProdução Textual
dc.subject.otherProficiência Escritora
dc.titleDa teoria à prática textual no ensino médio: desafios e perspectivas
dc.title.alternativeFrom theory to textual practice at school: challenges and perspectives
dc.title.alternativeDe la teoría a la práctica textual en la educación secundaria :desafios y perspectives
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage23
local.citation.issue00
local.citation.spage1
local.citation.volume18
local.description.resumoEste artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que investigou a concepção de texto e produção textual no Ensino Médio. O estudo identificou limitações e potencialidades na escrita dos alunos por meio da observação em sala de aula, entrevistas, análises de produções textuais e outras abordagens metodológicas. A pesquisa utilizou uma metodologia qualitativa que envolveu pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Os resultados revelaram que as práticas pedagógicas nas aulas de produção textual ainda reproduzem um ambiente de ensino-aprendizagem com condições de produção artificiais e descontextualizadas, típicas da atividade de redação escolar.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-5203-5617
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8660-1741
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFAE - DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/17692/15900

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