Leitura como atividade humana: Pra que que a gente lê?
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Autor(es)
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Editor
Universidade Federal de Minas Gerais
Descrição
Tipo
Tese de doutorado
Título alternativo
Primeiro orientador
Membros da banca
Ilka Schapper Santos
Maria Cristina Soares de Gouvea
Maria Lucia Castanheira
Marilene Proença Rebello de Souza
Maria Cristina Soares de Gouvea
Maria Lucia Castanheira
Marilene Proença Rebello de Souza
Resumo
O presente trabalho visa analisar contrastivamente as relações entre as atividades de leitura vivenciadas por crianças e por jovens e por adultos. Apresentamos o resultado de uma pesquisa longitudinal, que teve como foco duas turmas iniciais de alfabetização de duas escolas públicas diferentes, localizadas em Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil. A coleta de dados foi realizada durante três anos por meio da observação participante, notas de campo, análise de artefatos do grupo, entrevistas, fotografias, gravações de vídeo e áudio. O enfoque teórico-metodológico adotado no processo de análise de nossa pesquisa baseia-se na abordagem histórico-cultural de construção do conhecimento de Lev S. Vigotski (1927/2013, 1929/2000, 1930/2009, 1931/2012, 1933/2008); nos estudos sobre desenvolvimento e aprendizagem (BRUNER, 1997; GOMES, 2004; FREITAS, 2007; GOMES; MONTEIRO, 2005; GOMES; DIAS; SILVA, 2008; GOMES, MORTIMER; KELLY, 2011; GOMES et al. 2011; VARGAS; GOMES, 2013); sobre alfabetização, letramento e linguagem (STREET, 1984, 1995, 2002, 2003; BAKHTIN, 1992; FREIRE, 1980, 1988; ROJO, 2004, 2009; SOARES, 1998, 2003, 2004), bem como nas contribuições da Etnografia Interacional (SBCDG, 1992; CASTANHEIRA, 2004). Ao final da pesquisa, foi possível conhecer os sujeitos leitores, como se deu a leitura, sob quais condições, e com quais objetivos. Dessa forma, destacaram-se as semelhança e diferenças entre as duas salas de aula. Tornou-se evidente que na sala de aula as emoções e sentimentos não estão separados da cognição no processo de desenvolvimento humano. Concluiu-se que a afetividade constitui um fator importante para as relações interpessoais construídas na sala de aula, bem como para a disposição dos alunos diante das atividades de leitura propostas e desenvolvidas.
Abstract
This study aims to analyze contrastively the relationships between the reading activities experienced by children and young people and adults. We present the results of a longitudinal survey that focused on two initial literacy classrooms of two different public schools located in Belo Horizonte, Minas Gerais, Brazil. Data collection was carried out for three years year through participant observation, field notes, artifact analysis group, interviews, photographs, video and audio recordings. The theoretical-methodological approach adopted in the review process of our research is based on the historical-cultural approach to building knowledge of Lev S. Vygotsky (Vygotsky, 1927/2013, 1929/2000, 1930/2009, 1931/2012, 1933 / 2008); in development studies and learning (Bruner, 1997; GOMES, 2004; FREITAS 2007; GOMES, MONTEIRO, 2005; GOMES, DIAS & SILVA, 2008; GOMES, MORTIMER & Kelly, 2011; GOMES, FONSECA, DIAS & VARGAS 2011 ; VARGAS, GOMES, 2013) on literacy, literacy and language (STREET, 1984, 1995, 2002, 2003; BAKHTIN, 1992; FREIRE, 1980, 1988; ROJO, 2004, 2009; SOARES, 1998, 2003, 2004) and the contributions of Ethnography interactional (SBCDG, 1992; CASTANHEIRA, 2004). At the end of the research it was possible to know who read what, how, under what conditions and for what. Thus, it stood out the similarity and differences between the two classrooms. It became apparent that, in the classroom emotions and feelings are not separate cognition in the human development process. It was possible to conclude that affection is an important factor in interpersonal relationships built in the classroom as well as on disposal of the students on the reading activities proposed and developed since they constitute essentially human activity.
Assunto
Leitura, Educação, Letramento, Alfabetização, Ambiente de sala de aula, Psicologia educacional
Palavras-chave
Leitura, Sala de aula, Letramento