Arte: um caminho terapêutico na diversidade escolar
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Editor
Universidade Federal de Minas Gerais
Descrição
Área aplicada: Arte como Terapia na Escola
Tipo
Monografia de especialização
Título alternativo
Art: a therapeutic path in school diversity
Primeiro orientador
Membros da banca
Ravi Tubenchlak
Resumo
Este trabalho apresenta através de revisão narrativa estruturada em seis capítulos, incluindo relato de experiência em sala de aula, uma análise de características da Arte que a posicionam como protagonista no fortalecimento da saúde mental em espaços não clínicos. Destaca-se, de antemão, que o estudo não teve por objeto investigar as técnicas da Arteterapia, mas sim os aspectos essenciais que a definem como prática terapêutica em contextos de vida diária marcados pela presença e interação humana, como ocorre nas escolas. Embora exista o Projeto de Lei nº 3.416/2015, propondo o reconhecimento da arte como intervenção psicoterapêutica, não restrita a um público específico e ressaltando suas propriedades profiláticas e contribuições para o desenvolvimento cognitivo e psicoemocional, esse recurso ainda não é praticado nas instituições de ensino. Com base nessas configurações e nas experiências observadas na rotina escolar, esta investigação teve como objetivo ampliar, também, a compreensão sobre o uso da arte para além de suas funções lúdica/pedagógica, reconhecendo sua relevância e impacto nas dimensões subjetivas. Considerando as intensas demandas enfrentadas no sistema educacional, envolvendo alunos com dificuldades relacionais, de aprendizagem e outros entraves intelectuais e emocionais, frequentemente associados a dinâmicas internas complexas, buscou-se pelos fundamentos teóricos que sustentam a arte como instrumento terapêutico, visando, com isso, sua possível aplicabilidade formal na rede de ensino como recurso significativo na promoção do cuidado e do bem-estar integral.
Abstract
This study presents through a narrative review structured in six chapters, including a classroom-based experience report, an analysis of the characteristics of art that position it as a protagonist in the strengthening of mental health in non-clinical settings. It is emphasized that the study did not aim to investigate Art Therapy techniques, but rather the essential aspects that define it as a psychotherapeutic practice in daily life contexts characterized by human presence and interaction, as occurs in schools. Although Bill No. 3,416/2015 proposes the recognition of art as a therapeutic intervention, not limited to a specific audience and highlighting its prophylactic properties and contributions to cognitive and psychoemotional development, this resource is still underutilized in educational institutions. Based on these considerations and the experiences observed in daily school routines, this investigation also aimed to expand understanding of the use of art beyond its playful and pedagogical functions, recognizing its relevance and impact on subjective dimensions. Considering the intense demands faced by the educational system, involving students with relational, learning, and other intellectual and emotional difficulties, often associated with complex internal dynamics, theoretical foundations supporting art as a therapeutic instrument were sought, aiming at its potential formal applicability within schools as a significant resource for the promotion of care and integral well-being.
Assunto
Arte - Estudo e ensino, Saúde mental, Arte e educação
Palavras-chave
Arteterapia, Arte e psicanálise, Arte e fenomenologia, Teoria das cores, Arte na educação