Estresse do professor de ciências contábeis: prevalência e causas
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Resumo
Introdução
A docência é claramente uma área de partilha, de experimentação, em que as relações inter e intrapessoais são imperantes, o bem-estar deverá ser predominante para que a aprendizagem aconteça. Desse modo, o estresse é um evento que pode provocar nos docentes um interesse maior pela profissão ou pode, ainda, exaurir seus recursos psicofiológicos, de modo a levar esses profissionais a uma situação de exaustão. Daí a necessidade de estudar o contexto do ensino superior e o efeito do estresse sobre ele de modo a traçar análises e estratégias que potencialize o bem-estar da comunidade acadêmica.
Problema de Pesquisa e Objetivo
A pesquisa buscou evidências para responder à seguinte questão: qual a influência os níveis de demanda, controle e suporte exercem sobre o estresse autorrelatado pelos docentes dos cursos de Ciências Contábeis das Instituições de Ensino Superior do Brasil? Assim o objetivo do trabalho foi buscar evidências que permitam identificar e analisar a influência que os níveis de demanda, controle e suporte exercem sobre o estresse autorrelatado pelos docentes dos cursos de Ciências Contábeis das Instituições de Ensino Superior do Brasil.
Fundamentação Teórica
O trabalho fudamentou-se em dois embasamento conceitual: primeiro do estresse, sendo um evento percebido pelo individuo como um acontecimento, eventual ou sistemático, que desafia os limites e recursos psicológicos do sujeito; e segundo o Modelo Demanda-Controle-Suporte como um modelo tridimensional desenhado por Robert Karasek Jr. para avaliar aspectos psicossociais do trabalho.
Metodologia
Foi utilizado dois instrumentos para a coleta de dados: Teacher Stress Inventory (TSI) e o Job Demand-Control-Support (DC-S) em uma amostra final de 714 professores do curso de Ciências Contábeis espalhados pelo Brasil. Além desses instrumentos foram realizadas perguntas de modo a se determinar o perfil sociodemográfico dos respondentes. Para a análise de dados, valeu-se da análise descritiva, teste de normalidade e testes de associação.
Análise dos Resultados
Constatou-se que os participantes têm idade média de 44 anos (75% tem idade acima de 37 anos), a maioria é do sexo masculino (57%), casado ou em união estável (73%), com ao menos 01 filho/dependente (69%) e renda familiar média de aproximadamente R$ 10 mil. Em relação ao nível de estresse, em média os docentes alcançaram 63% do nível máximo da escado do Teacher Stress Inventory e em relação ao Job Demand-Control-Support houve a prevalência do perfil Trabalho Ativo (82%). Se destaca que para a amostra foi constato associação significativa entre as dimensões dos dois instrumentos utilizados.
Conclusão
As evidências permitem sustentar que há relação significativa (p-valor<0,01) e negativa entre a percepção de estresse e o grau de controle e suporte reconhecido pelos professores. De outro lado, quanto mais os respondentes notam carga de demanda no ambiente, tanto maior será sua percepção de estresse (p-valor<0,01). Essa constatação é percebida baseando-se no uso das técnicas de associação.
Referências Bibliográficas
Boyle, G. J., Borg, M. G., Falzon, J. M., & Baglioni Jr, A. J. (1995). A structural model of the dimensions of teacher stress. British Journal of Educational Psychology, 65(1), 49-67.
Karasek Jr, R. A. (1979). Job demands, job decision latitude, and mental strain: Implications for job redesign. Administrative science quarterly, 285-308.
Abstract
Assunto
Contabilidade, Estudo e ensino (Superior), Estresse ocupacional, Saúde e trabalho
Palavras-chave
Estresse, Demanda-Controle-Suporte, Ensino Superior
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