Educação para o desenvolvimento da competência em informação nas instituições de ensino superior em Moçambique: experiências, ações e visões sobre as práticas na perspectiva de bibliotecários e docentes
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Tipo
Tese de doutorado
Título alternativo
Primeiro orientador
Membros da banca
Camila Araújo dos Santos
Jéssica Patrícia Silva de Sá
Rodrigo Moreno Marques
Lorena Tavares de Paula
Jéssica Patrícia Silva de Sá
Rodrigo Moreno Marques
Lorena Tavares de Paula
Resumo
A competência em informação (CoInfo) é considerada, universalmente, como uma
aprendizagem fundamental que requer, de quem se dispõe a ensiná-la, uma abordagem criativa
para desenvolver nos estudantes competências que permitam a eles assumirem uma postura
reflexiva, crítica, criativa em torno da busca e do uso responsável da informação. Os
bibliotecários são parte integrante deste processo educativo e as parcerias com outros
profissionais são necessárias para que a educação em informação e o desenvolvimento da
CoInfo seja mais integrativa. A pesquisa teve como objetivo explorar a compreensão e a
incorporação das práticas da CoInfo em instituições de ensino superior (IES) em Moçambique.
Foi desenvolvida na perspectiva do corpo docente, no contexto das disciplinas, e dos
bibliotecários, no contexto das ações e iniciativas oferecidas pelas bibliotecas. Intencionou-se
identificar contribuições para o desenvolvimento da CoInfo e um possível trabalho colaborativo
entre estes atores com vistas a potencializar a aprendizagem dos estudantes. Do ponto de vista
metodológico, a pesquisa caracteriza-se como exploratória e descritiva, conduzida por meio de
estudo de caso desenvolvido a partir de uma amostra de três IES da cidade de Chimoio, capital
da província moçambicana de Manica. Teve como participantes docentes e os bibliotecários
dessas instituições. Como instrumento de coleta de dados, foi utilizado um questionário on-line
elaborado na plataforma Google Forms, aplicado a uma amostra por conveniência composta
por setenta e um (71) docentes e uma amostra intencional formada por quatro (4) bibliotecários
universitários. O desenho deste estudo foi mais abrangente quanto à abordagem, integrando
métodos mistos QUAN (+ qual) na coleta e análise de dados. A análise de dados foi realizada
por meio de estatística descritiva, e eles são apresentados por meio de tabelas, gráficos,
frequências e porcentagens. Os resultados obtidos demonstraram que 32 (45,1%) docentes
estavam familiarizados com o termo CoInfo e 27 (38,0%) desconheciam o termo, ainda assim,
53 (74,6%) entenderam o significado do termo CoInfo e incorporaram os conteúdos da CoInfo
em sua prática de ensino. Tanto os docentes quanto os bibliotecários, na sua maioria, não
estavam familiarizados com os instrumentos da CoInfo da Association of College and Research
Libraries (ACRL) (Padrões de 2000 e Framework de 2015). Verificou-se também que os
docentes atribuíram tarefas ou atividades de informação aos seus estudantes com o objetivo de
familiarizá-los com pesquisas acadêmicas e o desenvolvimento da CoInfo, sendo que o trabalho
em grupo foi o mais indicado como a preferência destes docentes. Contudo, embora o corpo
docente tenha incorporado os conteúdos da CoInfo em suas disciplinas, a maioria indicou que
as competências informacionais dos estudantes permaneciam num nível de conhecimento básico em todas as categorias e que as práticas da CoInfo não são aplicadas com frequência na
feitura dos trabalhos acadêmicos. Quanto às práticas atuais ou ações voltadas à CoInfo nas
bibliotecas pesquisadas, todas afirmaram que praticam atividades voltadas para a CoInfo,
entretanto, os bibliotecários também não estavam familiarizados com instrumentos da CoInfo
da ACRL (Padrões de 2000 e Framework de 2015), que, internacionalmente, são tidos como
ferramenta de trabalho do bibliotecário. A natureza das práticas da CoInfo oferecidas pelos
bibliotecários são básicas e desenvolvidas por meio de iniciativas de orientação sobre os
serviços da biblioteca e educação dos usuários na modalidade presencial, sendo a primeira a
preferido entre os bibliotecários. Verificou-se a ausência de programas sistemáticos voltados à
CoInfo e ausência de trabalho colaborativo entre bibliotecários e docentes no âmbito da CoInfo.
No entanto, verificou-se que docentes e bibliotecários cooperam nas áreas de desenvolvimento
de coleções e orientação da biblioteca, atividades que ocorrem quando solicitadas pelo corpo
docente. Este estudo permitiu mapear o estágio atual das práticas da CoInfo nas instituições
pesquisadas e os resultados fornecem informações que, potencialmente, podem ajudar as
instituições pesquisadas – mais particularmente aos docentes destas e outras instituições – na
reformulação de suas práticas de ensino e na conscientização sobre a importância da CoInfo e
os benefícios que ela pode trazer aos estudantes e docentes. Os resultados poderão, ainda, ajudar
os bibliotecários a repensarem suas práticas atuais e a forma como elas estão instituídas,
sugerindo-lhes que expandam mais suas ações colocando-as num contexto mais holístico. No
entanto, para que isso ocorra, é preciso investir na formação continuada dos bibliotecários na
área de Biblioteconomia e Ciência da Informação e conhecer as teorias de aprendizagem de
forma que, com uma base integrada nesses dois campos, eles possam escolher o método de
ensino que melhor se enquadre ao seu contexto. Acredita-se que este estudo possa vir a
contribuir positivamente para a conscientização e promoção de desenvolvimento da CoInfo no
contexto moçambicano.
Abstract
Information literacy (IL) is universally considered as a fundamental learning process that
requires a creative approach from those willing to teach it, aimed at developing, in students,
skills that allow them to assume a reflective, critical, creative approach around the search and
responsible use of information. Librarians are an important part of this educational process, and
partnerships with other professionals are necessary for information education and the
development of IL to be more integrative. The research aimed to explore the understanding and
incorporation of IL practices in higher education institutions (HEIs) in Mozambique. It is
developed from the perspective of the faculty, in the context of disciplines, and of librarians, in
the context of actions and initiatives offered by libraries. It is developed to identify
contributions for the development of IL and for a possible collaborative work between these
actors - with a view to enhancing student learning. From the methodological point of view, the
research is characterized as exploratory and descriptive, conducted through a case study
developed from a limited sample of three higher education institutions Chimoio city. It had as
participating subjects the faculty and librarians of these institutions. An online questionnaire
prepared on the Google Forms platform was used as data collection instruments, applied to a
convenience sample composed of seventy-one (71) lecturers, distributed by three researched
institutions, and an intentional sample formed by four (4) librarians College students. The
design of this study was more comprehensive in terms of approach, integrating mixed methods
QUAN (+ qual) in data collection and analysis. Data analysis was performed using descriptive
statistics, presented through tables, graphs, frequencies and percentages. The results showed
that 32 (45.1%) were familiar with the term information literacy and 27 (38.0%) were unaware
of the term, yet more than half 53 (74.6%) understood the meaning of the term information
literacy and incorporated IL contents into their teaching practice. Both lectures and librarians,
most of them were not familiar with ACRL's IL instruments (2000 Standards and 2015
Framework). It was also verified that the lectures determine the execution of tasks or
information activities to their students with the objective of familiarizing them with academic
research and the development of IL, and group work was the most indicated as the preference
of these lectures. However, although the lecturers have incorporated IL content into their
disciplines, most of them indicated that students' information skills remained at a basic
knowledge level in all categories and that IL practices are not frequently applied in the making
of assignments. academics. As for current practices or actions aimed at IL in the researched
libraries, all stated that they practice activities aimed at IL, however, librarians were also not
familiar with ACRL IL instruments (Standards of 2000 and Framework of 2015), which,
internationally, are seen as a working tool for the librarian. The nature of the IL practices offered
by librarians are basic and developed through orientation initiatives on library services and user
education in the face-to-face modality, the former being preferred among librarians. There was
an absence of systematic programs aimed at information literacy, and an absence of
collaborative work between librarians and lecturers within the scope of IL. However, it was
found that lectures and librarians cooperate in the areas of collection development and library
guidance, activities that occur when requested by the faculty. This study allowed mapping the
current stage of IL practices in the researched institutions and the results provide information
that, potentially, can help the researched institutions – more particularly the lectures of these
and other institutions – in the reformulation of their teaching practices and in raising awareness
about the importance of IL and the benefits it can bring to students and teachers. The results
may also help librarians to rethink their current practices and the way they are instituted,
suggesting that they further expand their actions by placing them in a more holistic context.
However, for this to happen, it is necessary to invest in the continuing education of librarians
in the area and in-depth training around learning theories so that, with an integrated base in
these two fields, they can choose the teaching method that best suits them and fit its context. It
is believed that this study may contribute positively to raising awareness and promoting the
development of IL in the Mozambican context.
Assunto
Ciência da informação, Competência em informação, Bibliotecas universitárias – Moçambique, Bibliotecários
Palavras-chave
Competência em Informação, Colaboração, Bibliotecários Universitários, Bibliotecas Universitárias, Moçambique