O trabalho do docente no berçário: desafios para a organização e integralidade da prática pedagógica na perspectiva dos professoras
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Tipo
Dissertação de mestrado
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Primeiro orientador
Membros da banca
Natalia Fraga Carvalhais Oliveira
Resumo
As principais indagações desta pesquisa surgiram no momento do meu retorno
às escolas. Meu percurso profissional sempre foi marcado por constantes
desafios, mas o que diferencia as questões a que se propõem este estudo
referem-se às minhas últimas funções exercidas na Rede Municipal de
Educação de Belo Horizonte: coordenação pedagógica, direção e regência de
classe. Este trabalho é relevante por se tratar de constatações e reflexões que
emergem da minha prática. É a partir do chão da escola, que apareceram as
principais inquietações deste estudo: os desafios da atividade docente, a rotina
de trabalho com os bebês de 0 a 1 ano, no que diz respeito à integralidade da
formação da criança e principalmente do trabalho dos docentes. O que observei
é que a integração do trabalho da equipe de professoras, nas turmas de 0 a 1
ano, configura-se como um grande desafio, mediante a fragmentação
pedagógica e da organização dos tempos e dos espaços da instituição. A
investigação sobre o trabalho dos docentes no berçário e como acontece a
organização e integração da prática pedagógica na turma de 0 a 1 ano, se deu a
partir da observação e análise da pesquisa de campo e do levantamento dos
desafios presentes no processo de planejamento e desenvolvimento do trabalho
coletivo da equipe de docentes. Para alcançar os objetivos propostos realizei
uma pesquisa qualitativa, faço de forma geral uma breve referência sobre a
escola de tempo integral e estabeleci dialogo com alguns conceitos sobre a
integralidade da formação da criança na perspectiva do cuidar/educar, as rotinas
dos bebês e trabalho docente. Esta fundamentação teórica é descrita no
primeiro tópico. Logo a seguir, descrevo o contexto da educação infantil em Belo
Horizonte e o campo de estudo desta pesquisa. Finalmente, no terceiro tópico
apresento as observações e conclusões da observação de campo, da entrevista
realizada com os docentes da escola. O que pude constatar é que há uma
dificuldade na integração do trabalho docente, imposta pela estruturação dos
tempos e espaços da escola e a necessidade de buscar alternativas para
superação deste desafio.
Abstract
The main questions this research emerged at the time of my return to schools.
My route professional has always been marked by constant challenges, but what
sets the questions that are proposed this study refer to my last positions held in
the Municipal Network of Belo Horizonte Education: pedagogical coordination,
direction and class regency. This study is relevant because it is findings and
reflections that emerge from my practice. It is from the school ground, which
appeared the main concerns of this study: the challenges of teaching activity,
routine work with babies 0-1 year, with regard to the completeness of the child's
education and especially the work of teachers. What I observed is that the
integration of the teachers team work in classes 0-1 year appears as a challenge
by the pedagogical fragmentation and organization of times and spaces of the
institution. Research onthe work of teachers in the nursery and as in the
organization and integration of teaching practice in class 0-1 year occurred from
the observation and analysis of field research and survey of the present
challenges in the planning and development process the collective work of the
team of teachers. To achieve the proposed objectives realized a qualitative
research, I generally brief mention about school full-time and established dialog
with some concepts about the completeness of the child's education from the
perspective of care / education, the routines of babies and teaching . This
theoretical framework is described in the first topic. Soon after, describe the
context of early childhood education in Belo Horizonte and the study of this field
of research. Finally, the third topic I present the observations and conclusions of
field observation, interviews were conducted with school teachers. What I could
see is that there is a difficulty in the integration of teaching, imposed by the
structuring of time and school spaces and the need to seek alternatives to
overcome this challenge.
Assunto
Palavras-chave
Educação infantil, Trabalho docente, Bebês, Educação integral
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