Afetividade e autonomia na educação infantil
| dc.creator | Juliana Alves Faria da Silva | |
| dc.date.accessioned | 2022-10-21T11:36:08Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T00:52:27Z | |
| dc.date.available | 2022-10-21T11:36:08Z | |
| dc.date.issued | 2019-12-07 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/46475 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Restrito | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/pt/ | |
| dc.subject | Educação infantil | |
| dc.subject | Autonomia nas crianças | |
| dc.subject | Afetividade | |
| dc.subject | Aprendizagem | |
| dc.subject.other | Educação Infantil | |
| dc.subject.other | Afetividade | |
| dc.subject.other | Autonomia | |
| dc.subject.other | Aprendizagem | |
| dc.title | Afetividade e autonomia na educação infantil | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Isabela Costa Dominici | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9953701600843320 | |
| local.description.embargo | 2020-12-07 | |
| local.description.resumo | Esta pesquisa tem como tema o estudo sobre a afetividade e a autonomia na Educação Infantil. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e bibliográfica, que tem como objetivo analisar qual a percepção da professora pesquisadora sobre a noção de afetividade e construção da autonomia no processo de transição da criança do 1º para o 2º ciclo da Educação Infantil, tendo como objetivos específicos: identificar as concepções de afetividade e autonomia presentes nas práticas pedagógicas realizadas pela professora; compreender como as crianças vivenciam o processo de mudança dos ciclos; e promover a participação da família nas atividades diárias. A pesquisa-ação foi a metodologia utilizada neste trabalho, tendo a entrevista semiestruturada com as famílias, a assembleia com as crianças e a observação participante como instrumentos de pesquisa. Para referenciar teoricamente o trabalho, foram adotadas as concepções de Henri Wallon, Jean Piaget, Vygotsky. Para esses autores, o sujeito se constrói, essencialmente, nas interações sociais. Essas interações também acontecem no ambiente escolar. Eles veem a criança como um ser completo, que age e sofre a ação do meio social no qual está inserido, ou seja, concebem a criança como sujeito competente, histórico, capaz de interagir de várias maneiras em seu ambiente físico, social e cultural. Portanto, o presente trabalho permitiu concluir que trabalhar a autonomia e a afetividade na escola, a partir da Educação Infantil, permite que alunos e professores possam pensar e refletir sobre o seu próprio processo de construção do conhecimento. Neste cenário, é muito evidente uma relação de afetividade e respeito, onde as crianças demonstram segurança e autonomia, aspectos essenciais para um desenvolvimento harmonioso e saudável. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação e Docência |