A escrita autobiográfica feminina na educação de jovens e adultos da UFMG: subjetividade e memória
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Artigo de periódico
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Female autobiographical writing in youth and adult education at UFMG: subjectivity and memory
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Resumo
O presente artigo apresenta reflexões sobre o ensino dogêneroliterárioescrita autobiográficaem sala de aula e mostra como essa prática pode possibilitar o trabalho com discussões sobre as questões sociais, gênero e raçano PROEMJA do Centro Pedagógico, UFMG. Para isso, buscamos,a partir deobras das escritoras Carolina Maria de Jesus e Conceição Evaristo,práticas de escrita autobiográficas que trouxessem a perspectiva literária femininada “escrevivência”(EVARISTO, 2017). Contamos com o apoio teórico deautores comoFREIRE (1979), FERRARO (2010),FERREIRA(2015),GOMES(2011) eLEJEUNE(2008), entre outros.O objetivo é pesquisar o lugar da escrita feminina problematizandoquestões tais como gênero, classe, raça/cor,e entender como elas estão presentesna tessitura dos textos da perspectiva dos estudos sobre interseccionalidade(CRENSHAW, 2002) destes marcadores de diferença. A perspectiva metodológica desse estudo consiste em uma pesquisa qualitativa com base na aplicação de questionários, realização de sequências didáticas em sala de aula e trabalho de campo, com imersão etnográfica. Neste texto,trazemos as análisesiniciais das histórias de vida contadas pelas educandas em seus textos autobiográficos
Abstract
This article presents reflections on the teaching of the literary genre autobiographical writing in the classroom and shows how this practice can enable discussions on social issues, gender and race in the PROEMJA of the Pedagogical Center, UFMG. To this end, we sought, based on the works of writers Carolina Maria de Jesus and Conceição Evaristo, autobiographical writing practices that bring the feminine literary perspective of “escrivivência” (EVARISTO, 2017). We count on the theoretical support of authors such as FREIRE (1979), FERRARO (2010), FERREIRA (2015), GOMES (2011) and LEJEUNE (2008), among others. The objective is to research the place of feminine writing, problematizing issues such as gender, class, race/color, and to understand how they are present in the fabric of texts from the perspective of studies on intersectionality (CRENSHAW, 2002) of these markers of difference. The methodological perspective of this study consists of qualitative research based on the application of questionnaires, implementation of didactic sequences in the classroom and fieldwork, with ethnographic immersion. In this text, we bring the initial analyses of the life stories told by the students in their autobiographical texts.
Assunto
Educação de Jovens e Adultos, EJA, Escrita, Autobiografia em Educação
Palavras-chave
Educação de jovens e adultos, Escrita, Autobiografia
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Curso
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https://e-revista.unioeste.br/index.php/travessias/article/view/23616