Saber relacional de diretores escolares: compreendendo os desafios na ausência da relação família-escola

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dc.creatorAline Cristina de Souza
dc.date.accessioned2025-06-27T23:27:06Z
dc.date.accessioned2025-09-08T22:52:50Z
dc.date.available2025-06-27T23:27:06Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractThe theory of the Relationship with Knowledge (RcS) describes that relational knowledge is effective in the relationship with the other. Therefore, it is through dialogue that the bond is established in any sphere, mainly in the educational sphere. From this, the objective of the study was defined as: to understand, from the perspective of the Relationship with Knowledge (RcS), the relational knowledge of school directors. This research was carried out in 2020 and consists of a broad study that investigated the challenges experienced by school principals and the search for possible solutions. The sample consisted of 1313 directors. The answers obtained were analyzed, and from the results found, it can be inferred the absence of establishing the relationship between family and school, the constant blaming of each of the parties/institutions involved, and the lack of knowledge about the spaces to be occupied by family members.
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.26843/ae.v17iesp.2.1322
dc.identifier.issn1982-8632
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/83213
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofRevista @mbienteeducação (ambienteeducação)
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectDiretores escolares
dc.subjectEducação - Participação dos pais
dc.subject.otherRelação com o Saber (RcS)
dc.subject.otherDiretores escolares
dc.subject.otherDesafios
dc.subject.otherSaber relacional
dc.titleSaber relacional de diretores escolares: compreendendo os desafios na ausência da relação família-escola
dc.title.alternativeRelational knowledge of school principals: understanding the challenges in the absence of the family-school relationship
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage14
local.citation.issue2
local.citation.spage1
local.citation.volume17
local.description.resumoA teoria da Relação com o Saber (RcS) descreve que o saber relacional se efetiva na relação com o outro, portanto, é por meio do diálogo que o vínculo se estabelece em qualquer esfera, principalmente, na educacional. A partir disto, delimitou-se como objetivo de estudo: compreender, na perspectiva da Relação com o Saber (RcS), os saberes relacionais dos diretores escolares. Esta pesquisa foi realizada no ano de 2020, e consiste no recorte de um estudo amplo que investigou os desafios vivenciados por diretores escolares, bem como a busca por possíveis soluções. A amostra foi composta por 1313 diretores. As respostas obtidas foram analisadas e a partir dos resultados encontrados, pode-se inferir na ausência do estabelecimento da relação entre família e escola, na culpabilização constante de cada uma das partes/instituições envolvidas e na ausência de conhecimento em torno dos espaços a serem ocupados pelos familiares.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3004-8358
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentCP - CENTRO PEDAGOGICO - 1o.GRAU
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://publicacoes.unicid.edu.br/ambienteeducacao/article/view/1322

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