Desenvolvimento da moral e formação de valores na Educação Infantil
| dc.creator | Sirlei da Silva Rodrigues | |
| dc.date.accessioned | 2019-08-12T19:23:40Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T01:16:17Z | |
| dc.date.available | 2019-08-12T19:23:40Z | |
| dc.date.issued | 2012-07-07 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/VRNS-9NRPSF | |
| dc.language | Português | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Educação no lar | |
| dc.subject | Educação pre-escolar | |
| dc.subject.other | Criança e Limites | |
| dc.subject.other | Educação Infantil | |
| dc.subject.other | Formação da Moral e Valores | |
| dc.subject.other | Família | |
| dc.title | Desenvolvimento da moral e formação de valores na Educação Infantil | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Regina Celia Passos Ribeiro de Campos | |
| local.contributor.referee1 | Livia Maria Fraga Vieira | |
| local.description.resumo | Este trabalho tem como eixo central o estudo sobre a criança e sobre como são formados os valores morais durante o processo de construção da moral influenciado pelas relações estabelecidas entre ela, a família e, a escola. A pesquisa e seu plano de ação foram realizados em uma turma da Educação Infantil, da rede municipal de Belo Horizonte. O objetivo principal foi analisar a construção desse processo em um grupo de 19 crianças de cinco a seis anos da Educação Infantil. Os estudos de Piaget fundamentaram este trabalho sobre a construção da moral na infância e a importância das interações sociais estabelecidas pelas crianças em seu desenvolvimento. A metodologia utilizada foi a de pesquisa-ação sendo os instrumentos de pesquisa: a observação; o registro escrito das famílias sobre a história de vida da criança, no que se refere à temática da formação de valores morais nas relações estabelecidas por seus filhos em casa e na escola. E, por fim, foi realizado um plano de intervenção através do Projeto Eu e Todo Mundo que tratou da formação da identidade dessas crianças, tendo o lúdico como momento de prazer e instrumento capaz de proporcionar formas de pensar sobre as brincadeiras, o respeito a combinados e regras já pré-estabelecidas. Nessa intervenção, foram realizadas atividades lúdicas com as crianças e consideradas suas ações e manifestações. Os resultados demonstraram que a criança desenvolve o processo de moralidade através das interações que estabelece com outros e, neste processo, a família é a principal fonte de princípios e valores que a criança considera positivo, e a escola, com toda a diversidade tecnológica e cultural da atualidade, constituí um espaço fundamental para criança vivenciar experiências valorosas que podem influenciar em sua formação moral. | |
| local.publisher.initials | UFMG |
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