Concepções de aprendizagem em trabalhos apresentados na VI Conferência Nacional Sobre Modelagem Na Educação Matemática
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Tipo
Monografia de especialização
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Primeiro orientador
Membros da banca
Maria Cristina Costa Ferreira
Grey Ercole
Grey Ercole
Resumo
Nesta pesquisa, apresento e discuto quais concepções de aprendizagem foram
adotadas nos trabalhos publicados nos anais da VI Conferência Nacional sobre
Modelagem na Educação Matemática (VI CNMEM), ocorrida no ano de 2009, em
Londrina, Paraná. Este estudo foi realizado por meio de leitura dos trabalhos
publicados nas modalidades de debates temáticos e comunicações científicas nessa
conferência. Depois de ler cada trabalho, selecionei aqueles que falam de
aprendizagem e posteriormente, separei-os em duas categorias, a dos que
explicitam e a dos que não explicitam as suas concepções sobre aprendizagem. Dos
trinta e seis trabalhos analisados, dezoito falam de aprendizagem e destes, apenas
cinco explicitam as suas concepções. Dentre os trabalhos que explicitam a
concepção de aprendizagem, dois deles se fundamentam na perspectiva da
aprendizagem significativa defendida por David Ausubel, um se fundamenta na
perspectiva sócio-interacionista de Levi Vygotsky, outro assume aprendizagem como
participação, apoiado em Sfard (2008) e o outro se baseia em Ponte, Brocardo e
Oliveira (2006) que relaciona a aprendizagem com a investigação matemática.
Abstract
Assunto
Matemática, Modelagem matemática, Matemática - Estudo e ensino
Palavras-chave
Educação Matemática, Modelagem Matemática, Aprendizagem, VI CNMEM
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