Casos de ensino na aula de didática e a formação de professores
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Artigo de periódico
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Teaching cases in didactics classes and teacher training
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Resumo
O texto apresenta um recorte de uma investigação que tomou como campo empírico as experiências desenvolvidas na disciplina de Didática da Licenciatura, acompanhada no Estágio de docência realizado durante um semestre, totalizando 15 semanas, quatro horas semanais, compondo 60 horas, em uma universidade pública federal. A turma de estudantes conta com 34 alunos de diferentes cursos, de diversas áreas de conhecimento. A pesquisa adota a perspectiva metodológica da pesquisa (auto)biográfica e apoia-se no estudo de Casos de Ensino produzidos na disciplina. Para este artigo, discutimos a análise de quatro Casos de Ensino desenvolvidos em etapas distintas ao longo do semestre, em sala de aula: Primeira aula; Júri simulado; Que professor eu quero ser; e Sequência didática. Como resultado da análise, identifica-se a potencialidade dos Casos de Ensino para a formação de professores, possibilitando, aos graduandos: expor suas angústias e dilemas ligados ao ingresso na profissão; reconhecer a identidade pessoal como uma dimensão da docência; refletir sobre a importância do contato com a educação básica a partir deste novo lugar, o da docência; e, também, refletir acerca do desejo de ingressar na profissão, e atuar de modo a contribuir para o desenvolvimento dos estudantes.
Abstract
The text presents part of the data produced which took as its empirical field of research the experiences developed in the subject of Didactics, accompanied by the teaching internship, which took place during one semester, totaling 15 weeks, four hours a week, making up 60 hours, at a public university. The heterogeneous class includes 34 students from different courses and backgrounds. The qualitative research adopts the methodological perspective of (auto)biographical narrative and is based on the study of Teaching Cases produced in the discipline. For this text, we present the analysis of four Teaching Cases developed at different stages during the semester, in the classroom: First lesson; Mock jury; What teacher do I want to be and Didactic sequence. As a result of the analysis, we identified the potential of the Teaching Cases for teacher training, enabling undergraduates to expose their anxieties and dilemmas linkedto entering the profession; to recognize personal identity as a dimension of teaching; to reflect on the importance of contact with the school from this new place for them, that of teaching; and also to say how much they want to enter the profession and act in a way that contributes to the development of students.
Assunto
Casos de Ensino, Didática, Pesquisa (Auto)biográfica, Formação de Professores
Palavras-chave
Casos de Ensino, Didática, Pesquisa (Auto)biográfica, Formação de Professores
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Curso
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