A mediação escolar baseada no encontro com o aluno com TEA: contribuições psicanalíticas

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dc.creatorNathalia Lopes Machado
dc.creatorMônica Maria Farid Rahme
dc.date.accessioned2024-01-05T16:08:33Z
dc.date.accessioned2025-09-08T22:49:07Z
dc.date.available2024-01-05T16:08:33Z
dc.date.issued2021
dc.description.sponsorshipCAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.issn9788594099129
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/62469
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofCongresso Brasileiro de Educação Especial (CBEE)
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectTranstorno do Espectro Autista
dc.subjectEstudantes
dc.subjectEducação inclusiva
dc.subject.otherMediador escolar
dc.subject.otherEstudantes com TEA
dc.subject.otherPráticas inclusivas
dc.titleA mediação escolar baseada no encontro com o aluno com TEA: contribuições psicanalíticas
dc.typeArtigo de evento
local.citation.issue9
local.description.resumoO presente trabalho integra uma pesquisa de mestrado em andamento que tem como objetivo investigar a prática do mediador escolar a partir do encontro com o aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA), dispondo, para isso, da teoria psicanalítica como base teórica. A figura do mediador adentrou o espaço escolar a partir da emergência dos princípios inclusivos, os quais demandaram da escola transformações em suas práticas a fim de acolher todos os alunos. Desse modo, tal profissional configura-se enquanto um suporte para as atividades escolares, visando a efetivação do processo de inclusão. Pretende-se pesquisar, através de entrevistas semiestruturadas com os mediadores que atuam em escolas públicas e privadas, se há especificidades no trabalho da mediação quando se trata de alunos com TEA. Mediante o levantamento bibliográfico, pôde-se notar indefinições acerca do dispositivo da mediação, além disso verifica-se uma escassez de produções que tratam da relação entre a atuação do mediador e a escolarização de alunos com TEA. Diante disso, a investigação proposta pela presente pesquisa possui relevância, especialmente por contribuir com o processo de inclusão dos estudantes autistas.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4464-0216
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2123-2989
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFAE - DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS APLICADAS À EDUCAÇÃO
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://cbee2021.faiufscar.com/anais#/trabalho/5237

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