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Influência do desempenho acadêmico na percepção de justiça no ambiente de aprendizagem

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dc.creatorKarla Luisa Costa Sabino
dc.creatorJacqueline Veneroso Alves da Cunha
dc.creatorRomualdo Douglas Colauto
dc.creatorJosé Roberto de Souza Francisco
dc.date.accessioned2023-05-22T21:13:16Z
dc.date.accessioned2025-09-08T22:49:24Z
dc.date.available2023-05-22T21:13:16Z
dc.date.issued2019
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.17524/repec.v13i4.2382
dc.identifier.issn1981-8610
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/53788
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofRevista de Educação e Pesquisa em Contabilidade (REPeC)
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectCiências Contábeis
dc.subject.otherJustiça no Ambiente de Aprendizagem
dc.subject.otherCiências Contábeis
dc.subject.otherUniversidades Federais
dc.titleInfluência do desempenho acadêmico na percepção de justiça no ambiente de aprendizagem
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage448
local.citation.issue4
local.citation.spage429
local.citation.volume13
local.description.resumoObjetivo: Buscar evidências que permitam identificar a relação existente entre o desempenho acadêmico de alunos de graduação em Ciências Contábeis e sua percepção de justiça acadêmica, segregadas nas dimensões distributiva, procedimental e interacional. Método: Consiste em uma abordagem qualitativa e quantitativa, que teve como amostra 534 alunos de graduação de Ciências Contábeis de nove universidades federais mineiras. Para abordagem quantitativa, foram aplicados questionários que buscaram captar a percepção de justiça em suas três dimensões (justiças distributiva, procedimental e interacional, como variáveis dependentes), o desempenho acadêmico (variável explicativa) e oito variáveis de controle. Para abordagem qualitativa foram realizadas entrevistas. Resultados: As análises quantitativas indicam que das nove variáveis testadas, apenas três se mostraram estatisticamente significativas: a variável gênero para a justiça procedimental, a variável turno para justiças procedimental e interacional e a variável reprovação para todas as três dimensões de justiça. Em termos qualitativos, os achados mostram que os alunos associam a justiça no ambiente de aprendizagem, de maneira geral, principalmente à figura do professor. Contribuições: O estudo contribui para a literatura no sentido de identificar como se dá o ambiente acadêmico pela ótica dos alunos, no que tange à sua percepção de justiça, concluindo que o relacionamento com o professor influencia a sua percepção de justiça.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3037-4014
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2522-3035
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3589-9389
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-1880-5304
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFCE - DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://www.repec.org.br/repec/article/view/2382

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