Identidade e autonomia no processo de alfabetização e letramento na educação infantil
| dc.creator | Glaciane Lopes da Silva Lucas | |
| dc.date.accessioned | 2020-04-15T10:05:03Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-08T23:16:04Z | |
| dc.date.available | 2020-04-15T10:05:03Z | |
| dc.date.issued | 2019-12-07 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/33267 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Educação de crianças | |
| dc.subject | Letramento | |
| dc.subject | Alfabetização | |
| dc.subject | Autonomia - Crianças | |
| dc.subject | Identidade | |
| dc.subject.other | Autonomia | |
| dc.subject.other | Identidade | |
| dc.subject.other | Alfabetização | |
| dc.subject.other | Letramento | |
| dc.title | Identidade e autonomia no processo de alfabetização e letramento na educação infantil | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Maria Gorete Neto | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/7958613344932561 | |
| local.contributor.referee1 | Ruana Priscila da Silva Brito | |
| local.description.resumo | O presente trabalho iniciou a partir do seguinte questionamento: Como a identidade e a autonomia podem auxiliar no processo de alfabetização e letramento na Educação Infantil? Na busca de encontrar caminhos que auxiliam nessa inter-relação entre autonomia, identidade, alfabetização e letramento foi aplicado um plano de ação com essa temática em uma turma de 3 a 4 anos, com 20 alunos, na rede municipal de Belo Horizonte, no período de fevereiro a outubro de 2019. A metodologia foi qualitativa, com a participação do pesquisador através da descrição, observação em sala, entrevistas com os pais, relatórios individuais e portfólio, com o intuito de conceituar o que é identidade, autonomia, alfabetização e letramento, valorizar a identidade e autonomia como norteador de desenvolvimento e aprendizagem, criar e executar estratégias que incentivem os alunos a conhecer e construir sua própria identidade, fortalecer a parceira escola e família, para que sejam colaboradores do processo da construção da identidade e autonomia de seus filhos, para assim averiguar se, de fato, o processo de construção da identidade e autonomia dos alunos de 3 anos contribui para o processo de alfabetização e letramento. Teoricamente nos baseamos principalmente nos autores Hall (2006), Serrano (2018), Soares (2012), Viana (2007), Brandão e Leal (2011), Brandão e Rosa (2011) e em Diretrizes que regem a Educação Infantil. Os resultados apontam que não se pode dissociar a identidade da autonomia assim como não se dissocia alfabetização de letramento. O que enriquece a aprendizagem é a bagagem de conhecimento da criança, é o processo de apropriação das linguagens e eixos que norteiam a Educação Infantil, dando assim base para que ela possa se familiarizar com a leitura e a escrita. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Curso de Especialização em Formação de Educadores Para a Educação Básica |