Argumentação de licenciandos sobre a presença do componente curricular química na educação básica

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dc.creatorNaira Helena Simões do Carmo
dc.creatorAna Luiza de Quadros
dc.date.accessioned2023-02-28T13:04:50Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:59:52Z
dc.date.available2023-02-28T13:04:50Z
dc.date.issued2016
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/50494
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectQuímica - Formação de professores
dc.subjectDiscussões e debates
dc.subject.otherArgumentação
dc.subject.otherFormação de professores
dc.subject.otherQuímica
dc.titleArgumentação de licenciandos sobre a presença do componente curricular química na educação básica
dc.typeArtigo de evento
local.citation.issue18
local.description.resumoOs frequentes questionamentos de estudantes sobre a necessidade de estudar Química, observados nas salas de aula, podem indicar que, além de ensinar, o professor terá, muitas vezes, que argumentar com os estudantes para além dos conteúdos e conceitos. Considerando esse contexto, o presente trabalho buscou investigar como licenciandos do curso de Química da UFMG argumentam em uma atividade que solicitava a construção de argumentos convincentes para uma situação de sala de aula envolvendo o currículo escolar. Na interpretação dos dados, caracterizamos e analisamos os argumentos de acordo com as categorias desenvolvidos por Millar (2003). Percebemos que os licenciandos, de modo geral, não foram capazes de desenvolver uma argumentação consistente sobre a presença do componente curricular Química na escola. Construir argumentos consistentes é uma tarefa que permeia todo o trabalho do professor de Química e, nesse sentido, é indicado uma atenção maior dos cursos de formação de professores.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9175-7604
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentICX - DEPARTAMENTO DE QUÍMICA
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://www.eneq2016.ufsc.br/anais/index.htm

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