Motivação docente na atuação em programas de pós-graduação stricto sensu: uma análise a partir da teoria da autodeterminação
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Resumo
Esta pesquisa teve como objetivo analisar os fatores motivacionais que levam os docentes da
área de Ciências Contábeis a atuarem na pós-graduação stricto sensu tendo como base a
Teoria da Autodeterminação. A coleta dos dados foi feita por meio de questionário, baseado
no instrumento The Work Tasks Motivation Scale for Teacher desenvolvido por Fernet et al.
(2008), respondido por 108 professores dos 33 programas de pós-graduação stricto sensu da
área de Contabilidade. De acordo com os resultados, a maior parte dos docentes é motivada
extrinsecamente por meio da regulação identificada, e as dimensões de motivação se
mostraram maiores para docentes do gênero feminino e para aqueles que atuam em
instituições privadas. Na regulação identificada o indivíduo internaliza o comportamento por
achá-lo importante ou útil. Adicionalmente, verificou-se que a motivação está relacionada
menos ao acesso a recursos financeiros e mais ao prestígio que a docência traz em relação
aos seus pares.
Abstract
Assunto
Autodeterminação (Educação), Pos-graduação, Motivação no trabalho
Palavras-chave
Motivação, Teoria da Autodeterminação, Pós-Graduação Stricto Sensu
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