Intervenção para a aquisição da base alfabética no 2º ano do 1º ciclo
| dc.creator | Jane Aparecida Jacy de Oliveira | |
| dc.date.accessioned | 2023-02-08T11:42:13Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-08T23:30:30Z | |
| dc.date.available | 2023-02-08T11:42:13Z | |
| dc.date.issued | 2010-12-11 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/49733 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/ | |
| dc.subject.other | Aquisição base alfabética | |
| dc.subject.other | Perspectiva diagnóstica e preventiva | |
| dc.title | Intervenção para a aquisição da base alfabética no 2º ano do 1º ciclo | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Clenice Griffo | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/6089761447547891 | |
| local.contributor.referee1 | Gilciney Teodoro Carvalho | |
| local.description.resumo | O presente estudo está contextualizado na Escola Municipal Hugo Werneck, localizada na Vila São Jorge/Nova Granada, região oeste de Belo Horizonte. Tratase de um plano de ação direcionado a oito crianças de 6/7 anos, cursando, nesta escola, o 2º ano do 1º ciclo no turno da tarde. Esta proposta justifica-se pela necessidade de reflexão sobre a nossa prática docente no ciclo de alfabetização e de ampliação das possibilidades de aprendizagem dos alunos com dificuldade no processo da aquisição da escrita e leitura. Objetivou-se, com este plano de ação, uma intervenção mais individualizada e específica junto a aprendizes ainda no início do ciclo, acompanhados pela professora responsável pela turma, tendo em vista uma maior interação durante o processo. Os pressupostos teóricos que sustentam as reflexões e as escolhas metodológicas se inserem na vertente construtivista e sócio-interacionista, com ênfase nas dimensões ativas da aprendizagem da criança e nas hipóteses ou etapas psicogenéticas em seus processos de aquisição da escrita. Também o material didático adotado no trabalho pedagógico proposto se insere na mesma perspectiva, complementado por algumas atividades lúdicas, tais como contação de histórias, relato de histórias vivenciadas, reconto, música e ainda algumas atividades de fixação. A proposta desenvolvida pretendeu oferecer subsídios à perspectiva diagnóstica e preventiva como prática educativa contínua, sobretudo quanto à intervenção mais efetiva, ainda no início do processo de alfabetização, junto a alunos que demonstram maior distanciamento na consolidação de capacidades e competências fundamentais a esse processo, em relação a seus pares de idade. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Curso de Especialização em Educação e Docência |