Desafios à sucessão de professores da pós-graduação stricto sensu em Ciências Contábeis de instituições de ensino superior públicas brasileiras

Abstract

A sucessão acadêmica é um processo que envolve a transição de docentes nas instituições de ensino superior. No contexto dos programas de pós-graduação stricto sensu da área contábil, essa sucessão ocorre devido à aposentadoria, migração para outras instituições e não renovação de vínculos acadêmicos. Esses movimentos alteram a composição do corpo docente e podem comprometer a formação de novas lideranças. Os impactos da sucessão abrangem a continuidade das pesquisas, a estruturação das disciplinas, a orientação de estudantes, a gestão de editorias de periódicos, além da ocupação de posições de liderança em órgãos representativos e cargos administrativos. Apesar dos avanços nos estudos sobre sucessão organizacional, ainda há uma lacuna significativa na compreensão desse fenômeno no contexto acadêmico, especialmente nos programas de pós-graduação stricto sensu da área contábil. Esse cenário pode indicar a falta de planejamento dessas instituições para a substituição de seus líderes docentes. Além disso, a literatura existente concentra-se predominantemente em modelos empresariais de sucessão, sem considerar adequadamente as especificidades do ambiente universitário. Nesse sentido, ancorando-se na Teoria da Corrida de Revezamento, este estudo tem como objetivo geral analisar os desafios do processo sucessório de professores que atuam na pós-graduação stricto sensu da área contábil em instituições de ensino superior públicas brasileiras. Adicionalmente, busca-se traçar o perfil da força de trabalho docente, compreender as expectativas de carreira, identificar desafios e estratégias relacionadas à sucessão, considerando diferenças de percepção por gênero e estágio da carreira, e propor um modelo teórico para compreender o fenômeno. A pesquisa adota uma abordagem mista, combinando métodos quantitativos e qualitativos. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário aplicado a docentes de programas de pós-graduação na área de Ciências Contábeis e entrevistas com docentes seniores e prováveis sucessores, analisados por estatísticas descritivas, teste de Mann-Whitney U, análise fatorial exploratória, teste de Kruskal-Wallis e análise de conteúdo com foco na decifração estrutural e transversalidade temática, respectivamente. Os resultados da pesquisa evidenciam que uma parcela significativa dos professores encontra-se próxima da aposentadoria, reforçando a necessidade de um planejamento sucessório estruturado. Apesar da adoção de estratégias como parcerias acadêmicas, compartilhamento de disciplinas e coorientações, a ausência de formalização desses processos compromete a efetiva transferência de conhecimentos. Os achados deste estudo evidenciam que os desafios da sucessão acadêmica vão além dos aspectos imediatos da transição, corroborando a tese defendida. Desse modo, a sucessão acadêmica enfrenta desafios relacionados ao planejamento estratégico dos programas, à preparação de sucessores, à motivação docente, à dificuldade de atrair e reter estudantes, aos problemas na identificação de sucessores, à condução do processo sucessório e às falhas de comunicação, fatores que impactam diretamente a continuidade da pós-graduação. Para enfrentar essas questões, foi desenvolvido um Modelo Teórico da Sucessão Acadêmica, que integra os fatores críticos do processo sucessório, culminando nos primeiros movimentos para o desenvolvimento de uma Teoria da Sucessão Acadêmica, ampliando a compreensão do fenômeno e suprindo lacunas existentes na literatura. O estudo conclui que a sucessão docente na pós-graduação stricto sensu da área de Ciências Contábeis carece de um planejamento sistêmico e estruturado, cuja ausência pode comprometer a continuidade dos programas. Diante disso, esta pesquisa contribui para a literatura ao preencher lacunas e fomentar discussões sobre sucessão acadêmica em diferentes contextos. No âmbito profissional, oferece recomendações para fortalecer a gestão de pessoas, identificar talentos e preparar novos docentes para funções estratégicas. Sob a perspectiva social, ressalta a importância da retenção de talentos e da sustentabilidade dos programas, promovendo um planejamento sucessório estruturado que beneficie tanto a comunidade acadêmica quanto a sociedade.