“Entre querer e poder”: o lugar da escola nos projetos de vida de jovens do campo em um contexto de modernização agrícola
| dc.creator | Edna Souza Moreira | |
| dc.date.accessioned | 2021-09-24T11:50:29Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T00:30:56Z | |
| dc.date.available | 2021-09-24T11:50:29Z | |
| dc.date.issued | 2021-03-18 | |
| dc.description.sponsorship | CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/38151 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Educação | |
| dc.subject | Educação Rural - Aspectos sociais | |
| dc.subject | Educação - Finalidades e objetivos | |
| dc.subject | Juventude rural - Motivação na educação | |
| dc.subject | Ensino médio - Aspectos sociais | |
| dc.subject.other | Juventude do campo | |
| dc.subject.other | Escolarização | |
| dc.subject.other | Ensino médio | |
| dc.subject.other | Projetos de vida | |
| dc.subject.other | Sentidos da escola | |
| dc.title | “Entre querer e poder”: o lugar da escola nos projetos de vida de jovens do campo em um contexto de modernização agrícola | |
| dc.type | Tese de doutorado | |
| local.contributor.advisor1 | Geraldo Magela Pereira Leão | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9871036913331484 | |
| local.contributor.referee1 | Maria Zenaide Alves | |
| local.contributor.referee1 | Tatyanne Gomes Marques | |
| local.contributor.referee1 | Luiz Alberto Oliveira Gonçalves | |
| local.contributor.referee1 | Juarez Tarcísio Dayrell | |
| local.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/4589518670460111 | |
| local.description.resumo | Esta tese buscou compreender o lugar da escola nos projetos de vida de jovens estudantes do Ensino Médio de uma escola localizada em um projeto governamental de modernização agrícola. Para tanto, desenvolveu-se uma investigação empírica que partiu do Colégio Estadual Projeto Formoso como contexto do estudo e centrou-se nos jovens estudantes do Ensino Médio que frequentavam a escola no turno vespertino como participantes da pesquisa. No que se refere ao percurso metodológico, a investigação primou pela abordagem qualitativa e como recursos de coleta de dados foram utilizados questionários, observação e entrevistas semiestruturadas. Os/as participantes da pesquisa tinham entre 14 a 24 anos e frequentavam a escola no turno vespertino. Foram selecionados/as 13 jovens, sendo seis homens e sete mulheres, contemplando diferentes perfis a partir de suas relações com a escola, suas trajetórias de escolarização e trabalho, estado civil e condição socioeconômica. Essa condição influenciou diretamente a construção dos sentidos da escola por esses jovens. Diante dessa constatação é que se deu a opção pelo aporte teórico pautado na individuação a partir da noção de provas (MARTUCCELLI, 2007; ARAÚJO E MARTUCCELLI, 2015, 2010; MARTUCCELLI e SILNGY, 2012), associado à leitura sobre sentidos da escola (ABRANTES 2003), dialogando com a concepção de juventude e da relação dos jovens com a escolarização, particularmente a nível de Ensino Médio (SPÓSITO, 1997; DAYREL, 2003, 2007; LEÃO, 2006, 2008; PERALVA, 1997), como também a concepção de juventude do campo e os modos de ser jovem nesse espaço (CARNEIRO, 1998; CASTRO, 2005, 2009, 2016a, b e c) na perspectiva dos projetos de vida (VELHO, 2003). A pesquisa identificou a escola e o trabalho como provas estruturais na realidade dos jovens do Colégio Estadual Projeto Formoso, associadas à condição de jovens pobres que vivem em um “contexto geográfico de fronteira”, ou seja, um espaço “rurbano” (CARNEIRO, 1998). Esses/as jovens, embora reconhecessem nos seus discursos os desafios para viverem a condição de jovens estudantes, depositavam na escola a esperança de reunirem os meios necessários para promoverem mudanças em suas vidas, tanto de ordem social, quanto econômica. Apesar da ênfase colocada sobre a escola como suporte na realização dos seus projetos de vida, a maioria se colocava na condição de não poder desprezar nenhuma oportunidade que surgisse. Assim, o trabalho como suporte que permitia um retorno imediato em termos de acesso à renda, na prática, terminava sendo central para esses jovens. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação - Conhecimento e Inclusão Social |