A aplicação do projeto "Narrativas Literárias" e o trabalho com fábulas: descrevendo uma proposta de ensino
| dc.creator | Ana Cláudia da Silva Santos | |
| dc.date.accessioned | 2023-07-12T11:01:38Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T00:58:16Z | |
| dc.date.available | 2023-07-12T11:01:38Z | |
| dc.date.issued | 2012-07-28 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/56095 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/ | |
| dc.subject.other | Alfabetização | |
| dc.subject.other | Leitura | |
| dc.subject.other | Narrativas literárias | |
| dc.title | A aplicação do projeto "Narrativas Literárias" e o trabalho com fábulas: descrevendo uma proposta de ensino | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Maria Gorete Neto | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/7958613344932561 | |
| local.contributor.referee1 | Gilcinei Teodoro Carvalho | |
| local.description.resumo | Uma escola que quer fazer a diferença deve buscar alternativas na linha de um ensino mais participativo, em que o professor compartilhe seu conhecimento com outras instâncias socializadoras situadas fora da escola. Neste sentido, foi montado o projeto Narrativas Literárias, foco deste estudo, com uma abordagem teórica e participativa que possibilitou professores e alunosinteragirem e co-construir conhecimentos.O projeto que centrou-se no gênero fábulas teve como proposta unir uma manifestação cultural “Fábulas” a aprendizagem educacional, em um conjunto de atividades envolvendo a leitura, a escrita e a comunicação oral. A proposta obteve sucesso e contribuiu tanto na formação do aluno-leitor como na formação do docente.. Com a abordagem teórica e participativa desse estudo sobre narrativas literárias com o enfoque em fábulas em educação percebemos os caminhos para novas concepções, diante de alternativas que permitam que o professor e aluno se reconheçam dentro de um contexto. Nessa perspectiva podemos notar que o ensino da leitura e da escrita não é apenas um conhecimento didático acumulado, mas contribuições de outras áreas, como a psicologia da aprendizagem, a psicologia cultural e as ciências da linguagem. Torna-se necessário direcionar os objetivos dentro da realização de um trabalho que enfatize a tentativa de buscar conhecimentos que possam auxiliar na compreensão do aluno e tornar mais prazerosa a alfabetização propriamente dita. Este projeto tem como justificativa unir uma manifestação cultural “Fábulas” a aprendizagem educacional, em um conjunto de atividades envolvendo a leitura, a escrita e a comunicação oral. Focalizamos este trabalho juntamente com um plano de ação com base em diferentes probabilidades, tais como; o aluno, a língua e o ensino, sem discordar da sua sintonia e conhecimentos já existentes dentro da sua determinação cultural. A coragem de por em prática um autêntico projeto de educação identifica a alfabetização com um processo de conscientização, capacitando o alunado tanto para a aquisição dos instrumentos de leitura e escrita quanto para sua autonomia. A característica básica de um projeto pedagógico é que ele tem um objetivo compartilhado por todos os envolvidos que se expressa num produto final em função do qual todos trabalham. Esse projeto permitiu dispor do tempo de uma forma flexível, pois o tempo tem o tamanho necessário para conquistar o objetivo. Foi excelente maneira de criar situações para contextualizar a necessidade de ler e, em determinados casos, a própria leitura oral e suas convenções. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Curso de Especialização em Ensino na Educação Básica |