Análise de concepções docentes sobre o planejamento de visitas a museus de ciências
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Monografia de especialização
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Luiza Gabriela de Oliveira
Resumo
A relação museu-escola envolve diversos atores, desde professores, gestão escolar,
estudantes, mediadores, educadores museais, entre outros. Devido à complexidade
de uma visita escolar aos museus e centros de ciências faz-se necessário repensar
e criar formas de colaborar com o planejamento de professores em suas visitas. O
presente trabalho analisou as diferentes concepções de professores a respeito de
visitas virtuais realizadas no curso de formação continuada “Visitas escolares aos
museus" ofertada pela Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte em
conjunto com os esforços de mestrandos e professores do mestrado profissional da
Universidade Federal de Minas Gerais. Buscamos compreender como as visitas
virtuais podem auxiliar professores no planejamento de suas visitas presenciais. Os
museus virtuais permitiram ligações entre as abordagens suscitadas e as futuras
visitas presenciais, demonstrando a possibilidade dos educadores de extrapolarem
as vivências virtuais de forma presencial. No entanto, as análises sugeriram a
necessidade de repensar a estratégia do curso, contribuindo para a construção de
visitas virtuais síncronas dos espaços museais, no intuito de contemplar novas
abordagens. Houve a recorrência de abordagens específicas, como a preferência
pelo uso dos espaços com ênfase na materialidade e apelo ao estímulo dos
interesses próprios dos estudantes. Os educadores indicaram receios quanto ao
retorno dos estudantes a encontros presenciais no período de ressocialização em
meio à pandemia, levantando aspectos como práticas anticiência e notícias falsas,
suscitando as discussões sobre o analfabetismo estrutural e material, bem como
questões de acessibilidade diante da segregação e marginalização de vulneráveis.
Diferentes concepções foram levantadas por meio das análises, entre as quais
destacamos o planejamento e o compromisso com as orientações dos estudantes
no contexto escolar, bem como a valorização das vivências prévias dos estudantes e
a pluralidade de conhecimentos.
Abstract
The museum-school relationship involves several actors, from teachers,
school management, students, mediators, museum educators, among others. Due to
the complexity of a school visit to science museums and centers, it is necessary to
rethink and create ways of collaborating with the planning of teachers in their visits.
The present work analyzed the different conceptions of teachers regarding virtual
visits carried out in the continuing education course "School visits to museums"
offered by the Municipal Department of Education of Belo Horizonte together with the
efforts of master's students and professors of the professional master's degree at the
Federal University of Minas Gerais. We seek to understand how virtual visits can help
teachers in planning their face-to-face visits. The virtual museums allowed
connections between the approaches raised and future face-to-face visits,
demonstrating the possibility for educators to extrapolate virtual experiences in a
face-to-face manner. However, the analyzes suggested the need to rethink the
course strategy, contributing to the construction of synchronous virtual visits of
museum spaces, in order to contemplate new approaches. There was a recurrence
of specific approaches, such as the preference for the use of spaces with emphasis
on materiality and appeal to stimulate the students' own interests. Educators
indicated fears about the return of students to face-to-face meetings in the period of
resocialization in the midst of the pandemic, raising aspects such as anti-science
practices and fake news, raising discussions about structural and material illiteracy,
as well as accessibility issues in the face of segregation and marginalization of
vulnerable. Different conceptions were raised through the analyses, we highlight the
planning and the commitment with the orientations of the students in the school
context, as well as the appreciation of the previous experiences of the students and
the plurality of knowledge.
Assunto
Palavras-chave
Museus, Visitas escolares, Visitas virtuais, Formação continuada, Planejamento
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