As estratégias de ensino utilizadas por uma professora de Ciências do ensino fundamental para trabalhar o tema, "Tipos de Células"

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dc.creatorAna Rita de Andrade Pereira
dc.date.accessioned2019-08-14T06:05:14Z
dc.date.accessioned2025-09-08T23:52:44Z
dc.date.available2019-08-14T06:05:14Z
dc.date.issued2012-06-30
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/BUBD-A2NJPQ
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação
dc.subjectCiência  Estudo e ensino
dc.subjectCélulas
dc.subject.otherEnsino de ciências
dc.subject.otherEducação
dc.subject.otherTipos de células
dc.subject.otherFamília
dc.titleAs estratégias de ensino utilizadas por uma professora de Ciências do ensino fundamental para trabalhar o tema, "Tipos de Células"
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Marina de Lima Tavares
local.contributor.referee1Iria Luiza de Castro Melgaco Vieira
local.description.resumoEsse trabalho apresenta e discute uma sequência de aulas diversificadas baseadas na construção e discussão de modelos de células. Esta sequência foi proposta, para trabalhar com alunos da sexta série do ensino fundamental em uma escola do município de Uberaba, que a princípio apresentavam carência de conhecimentos, para entender o conteúdo de Ciências, que estava sendo abordado. Tratou-se de uma sequência de quatro aulas sobre o tema Tipos de células, com a seguinte dinâmica: no primeiro momento houve um debate sobre o que os alunos compreendiam sobre células, logo após foi ministrada uma aula teórica sobre o assunto, a seguir os alunos foram divididos em grupos para construírem modelos de células procarióticas e eucarióticas, e por último a professora utilizou um modelo criado por ela, tornando-se bastante simples e suficiente para tirar as dúvidas dos alunos sobre o tema, a partir da comparação deste modelo, com os modelos criados pelos os alunos. O resultado obtido foi que todos os alunos da turma participaram do trabalho solicitado, alguns o realizaram com maior facilidade e outros com mais dificuldades sendo preciso um grupo refazer todo o trabalho. O mais importante foi que todos os alunos conseguiram aprender o que é uma célula, conseguindo identificá-las.
local.publisher.initialsUFMG

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