Infância, leitura e escrita: uma proposta de formação de professoras
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Artigo de periódico
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Childhood, reading and writing: a proposal for teacher education
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Resumo
O Programa de formação continuada “Leitura e Escrita na Educação Infantil (LEEI)” tem como objetivo capacitar professoras da Educação Infantil e do primeiro ano do Ensino Fundamental para o desenvolvimento de práticas educativas alinhadas ao direito das crianças de participarem das culturas do escrito. O material didático relaciona conhecimentos teórico-científicos com manifestações artístico-culturais e com o cotidiano pedagógico, integrando, assim, ciência, arte e vida. Conceitos como cultura, infância, linguagem, interação, docência, leitura, escrita, literatura são abordados na relação entre teoria e prática, forma e conteúdo. O material didático desta formação compreende as crianças como sujeitos sócio e historicamente situados, que se constituem nas relações com a cultura e com a linguagem. O distanciamento físico decorrente da pandemia de Covid-19 exigiu que a formação fosse realizada na modalidade a distância, com carga horária total de 150 horas. Foram planejadas e desenvolvidas atividades assíncronas na plataforma Moodle, bem como encontros síncronos, divididos em oficinas, tertúlias literárias e encontros de estudos. Enquanto as oficinas abordaram a literatura infantil, trabalhando critérios de qualidade e bibliodiversidade, as tertúlias literárias oportunizaram às professoras lerem e conversarem sobre textos literários destinados ao público adulto. Os estudos, por sua vez, se organizaram em torno de debates a partir das leituras e atividades realizadas no decorrer de cada módulo.. A formação constitui-se em experiência estética, intelectual e pragmática, superando a ideia de desenvolvimento profissional pautado na lógica da racionalidade técnica. Nessa primeira edição, foram contempladas 277 professoras, de 39 escolas, de quatro municípios mineiros. As avaliações realizadas pelas cursistas apontaram como muito boa a qualidade dos materiais, das mediações das tutoras e a repercussão do curso em sua ação docente junto às crianças.
Abstract
The continuing education program “Reading and Writing in Early Childhood Education (LEEI)” aims to train teachers of Early Childhood Education and the first year of Elementary School to develop educational practices aligned with the right of children to participate in writing cultures. The didactic material relates theoretical-scientific knowledge with artistic-cultural manifestations and with the pedagogical routine, thus integrating science, art and life. Concepts such as culture, childhood, language, interaction, teaching, reading, writing, literature are approached in the relationship between theory and practice, form and content. The didactic material of this formation understands the children as socially and historically situated subjects, who are constituted in the relations with the culture and with the language. Organized to meet the impositions of physical distancing resulting from the Covid-19 pandemic, the training is carried out in the distance modality, with a total workload of 150 hours. It is developed through asynchronous activities on the Moodle platform; and synchronous meetings, divided into workshops, literary gatherings and study meetings. While the workshops address children's literature, working on quality criteria and bibliodiversity, the literary gatherings provide the opportunity for teachers to read and talk about literary texts intended for an adult audience. The studies, in turn, are organized around debates based on the readings and activities carried out during each module. These are unique moments for the strengthening of bonds between the participants, their identification as women, readers and reflective professionals. Training is, therefore, an aesthetic, intellectual and pragmaticexperience, overcoming the idea of professional development focused exclusively on the logic of technical rationality. The conceptual study makes it possible for educational practices to be revisited in the critical exercise of conceptions, in the light of the principles that guide Early Childhood Education. In the first edition, 277 teachers from 39 schools in four municipalities were covered. The evaluations carried out by the course participants indicated the quality of the materials, the tutors' mediations and the impact of the course on their teaching action with the children as very good.
Assunto
Educação infantil, Escrita -- Estudo e ensino, Leitura -- Educação, Professores -- Formação
Palavras-chave
Educação infantil, Prática pedagógica, Leitura e escrita, Formação de professoras
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Curso
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https://revistacaribena.com/ojs/index.php/rccs/article/view/2606