Representações acerca da língua espanhola como valor na dimensão escolar, currícular e para os estudantes
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Resumo
Com o desejo que o ensino de língua espanhola alcance um espaço de excelência
e visibilidade na realidade escolar brasileira desenvolvi minha pesquisa de mestrado,
inserida na Linguística Aplicada, que teve como objetivo geral investigar representações
dos sujeitos-professores de E/LE sobre a Lei 11.161/2005 e seus efeitos de sentido no
processo de ensino da Língua Espanhola e na constituição subjetiva do professor. O
percurso teórico-metodológico foi desenvolvido a partir do corpus de pesquisa constituído
por dizeres de professores de espanhol de Belo Horizonte e região metropolitana e do texto
integral da Lei Nº 11.161/2005. O aporte teórico está ancorado na Análise de Discurso
franco-brasileira que parte dos estudos pecheutianos em interface com a psicanálise
lacaniana. Empregou-se como dispositivo de análise dos fatos linguísticos de nosso corpus
a interpretação (ORLANDI, 2012), as ressonâncias discursivas (SERRANI-INFANTE,
1998), as noções de intra e interdiscurso (PÊCHEUX, 1974), algumas modalidades da
heterogeneidade enunciativa (AUTHIER-REVUZ, 1998, 2004) e noções tomadas da
psicanálise. Dialoguei também com conceitos referentes aos estudos culturais sobre
globalização e pós-modernidade. Ao identificar as representações sobre a língua como
valor na dimensão do espaço escolar, por um lado, depreendi o efeito de militância; por
outro lado, indícios da desresponsabilização do sujeito-professor, permitindo que a
valorização do E/LE seja atribuída a diversas interpretações que os outros dão à Lei, que
institui a língua como disciplina escolar. Na análise dessas representações, vislumbrou-se
como os modos de gozo incidem na constituição subjetiva dos professores, mortificando-os
através das queixas ou vivificando-os através das ideias criativas. As representações do
valor atribuído à língua no currículo da escola deslizam entre o campo semântico da
relevância e o da irrelevância, e nas representações dos professores sobre o valor da
disciplina Língua Espanhola para os estudantes, são empregados enunciados que remetem
à língua para a comunicação e de valor quantitativo. O valor do E/LE é representado como
mais uma língua para um repertório global de línguas, imaginariamente, demandado pelo
mercado de trabalho.
Abstract
Assunto
Língua Espanhola, Representações, Lei Nº 11.161
Palavras-chave
Citação
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http://media.wix.com/ugd/0bea23_125e27d5450b4fee92f59b83dc16709b.pdf