Construindo entendimentos de ciência na formação de professores por meio de estudos de caso e representações multimodais
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Tipo
Tese de doutorado
Título alternativo
Primeiro orientador
Membros da banca
Marcelo Giordan Santos
Orlando Gomes de Aguiar Junior
Salete Linhares Queiroz
Roberta Guimarães Corrêa
Orlando Gomes de Aguiar Junior
Salete Linhares Queiroz
Roberta Guimarães Corrêa
Resumo
A pesquisa em torno da formação de professores de Ciências tem tido grande
destaque na literatura especializada da área. Diversas tendências de pesquisa têm sido
exploradas pela comunidade especializada da área de ensino de Ciências, estando
entre elas as questões relacionadas à natureza, história e filosofia da Ciência e à
multimodalidade, que trata dos vários modos de representação e comunicação em
sala de aula, tais como gestos, imagens, sons, equações e outros. A partir disso, o
objetivo deste trabalho é identificar algumas concepções de Natureza da Ciência que
circularam no discurso escrito e falado de professores em formação ao longo da
disciplina “Que Ciência é comunicada em sala de aula” e analisar as estratégias que
favorecem a evolução dessas concepções. Partimos da hipótese que existem
concepções ingênuas envolvendo a Ciência e essas concepções interferem no ensino
de Ciências da Natureza. Acreditamos que durante a formação inicial um conjunto
organizado de estratégias pode auxiliar na evolução dessas concepções que, por sua
vez, podem refletir na prática docente, quando esses professores assumirem salas de
aula. Em nossa pesquisa acompanhamos um grupo de graduandos em Química que
cursaram uma disciplina que tinha por objetivo o estudo da Ciência na perspectiva de
sua natureza. Foram utilizados estudos de caso históricos e contemporâneos e
algumas atividades que envolviam multimodalidade e representações multimodais
aliadas ao Ensino de Química. O estudo realizado utilizou métodos qualitativos de
pesquisa envolvendo o uso de questionários, entrevistas, observação e filmagem das
aulas. A análise que fizemos a partir dos dados mostrou que, realmente, um conjunto
de atividades organizadas com ênfase em estudos de caso pode melhorar as
concepções e o conhecimento da Ciência para quem trabalha com essa Ciência.
Defendemos que o uso de estudos de caso não deveria acontecer em apenas uma
disciplina ou em algumas poucas disciplinas e sim ser um projeto do curso de
formação.
Abstract
Assunto
Educação, Professores - Formação, Professores de ciências - Formação, Ciência - Estudo e ensino, Ciência - Métodos de ensino, Metodo de casos -, Raciocínio baseado em casos, Atividades criativas na sala de aula, Comunicação na ciência
Palavras-chave
Representações multimodais, Estudos de caso, Natureza da ciência, Ensino de ciências
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