Dificuldade de aprendizagem no processo de alfabetização
| dc.creator | Rosí Imaculada | |
| dc.date.accessioned | 2019-08-13T12:13:37Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-08T23:55:01Z | |
| dc.date.available | 2019-08-13T12:13:37Z | |
| dc.date.issued | 2015-08-01 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/BUBD-9ZTGE7 | |
| dc.language | Português | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Capacidade de aprendizagem | |
| dc.subject | Psicologia da aprendizagem | |
| dc.subject | Escolas Organização e administração | |
| dc.subject | Disturbios da aprendizagem | |
| dc.subject.other | Relação família-escola | |
| dc.subject.other | Leitura e escrita | |
| dc.subject.other | Dificuldade de aprendizagem | |
| dc.subject.other | Alfabetização e letramento | |
| dc.title | Dificuldade de aprendizagem no processo de alfabetização | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Sandra Maria Glória da Silva | |
| local.description.resumo | A pesquisa que se segue apresenta análises e reflexões sobre as dificuldades de aprendizagem das crianças dos anos iniciais de alfabetização 1º Ano e 2º Ano do Ensino Fundamental. Neste trabalho, investiga-se com mais precisão tendo em vista que a relação entre letramento e alfabetização, as dificuldades de aprendizagem, estão ligadas à leitura e à escrita, trata-se de um tema altamente discutido nos anos iniciais do Ensino Fundamental e que se prolonga nos anos vindouros. Essa pesquisa tem como objetivo apreender como os professores veem a relação entre alfabetização e letramento nos anos iniciais de alfabetização, numa escola da rede municipal de Cláudio (MG), tendo como fundamentação teórica, vários autores: BELLÉS (2001), CORRÊA (2001), ESPÓSITO (1991), (2003), FERREIRO (1979), (1995), (2001), FREIRE (1986), (1991), GRIFFO (1996), KLEIMAN (1995), (1996),LEMLE (1991), OLIVEIRA (1997), PÉREZ (2001), SOARES (1998), (2000), (2001), (2003), que, com seus estudos e pesquisas, contribuem para melhoria da educação. Conclui-se que embora haja discussões sobre o tema na escola há pouca clareza por parte do professor frente a esse estudo. O interesse pelo tema relação família-escola surgiu a partir da vivência como gestora na Escola Municipal Álvaro Ferreira Rodrigues. Entre as dificuldades que permeiam o cotidiano dessa escola destaca-se a reduzida interação da família dos alunos com o ambiente escolar. Conforme exposto no projeto político pedagógico (PPP) dessa escola, a pequena participação da família tanto na vida escolar dos alunos quanto na gestão escolar indica que a parceria entre essas duas instituições precisa ser aprimorada. Embora a Escola Municipal Álvaro Ferreira Rodrigues ofereça dentro de sua gestão democrática a liberdade de participação de todos os seus segmentos e comunidade escolar, tendo como visão a liberdade de expressão e estando sempre aberta para novas sugestões que possam contribuir para fazer desse espaço um ambiente saudável, principalmente participativo, aberto as novas propostas e sugestões. Pretende-se por meio desse trabalho analisar a relação das famílias com a escola visando o desempenho escolar dos alunos. Inicialmente, realizou-se levantamento de produções acadêmicas sobre esse tema e notou-se que essa é uma dificuldade enfrentada por muitas escolas atualmente. Em seguida, utilizaram-se as obras Emília Ferreiro (1995), Paulo Freire (1986) e Magda Soares (2003) para discutir e examinar os desafios a serem superados por esta instituição de ensino. A partir desse estudo, percebeu-se a necessidade de ampliar o conhecimento acerca dessa escola e do local onde se encontra situada para que haja um trabalho de criação de novas atitudes tanto da parte das famílias quanto da escola. Além de criar formas adequadas de envolvimento com as famílias e mesmo aquelas pessoas que se identificam com os problemas da escola e colaboram de forma espontânea com ela. | |
| local.publisher.initials | UFMG |
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