A percepção dos professores sobre a inclusão escolar de estudantes com transtorno do espectro autista : uma revisão narrativa

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dc.creatorAna Flávia Abreu Soares
dc.date.accessioned2022-10-17T11:40:33Z
dc.date.accessioned2025-09-09T01:10:47Z
dc.date.available2022-10-17T11:40:33Z
dc.date.issued2022-04-30
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/46225
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectInclusão em educação
dc.subjectTranstornos do espectro autista
dc.subjectProfessores
dc.subject.otherInclusão escolar
dc.subject.otherTranstorno do espectro autista
dc.subject.otherProfessores
dc.titleA percepção dos professores sobre a inclusão escolar de estudantes com transtorno do espectro autista : uma revisão narrativa
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Rosângela Gomes da Mota de Souza
local.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7782220608230807
local.contributor.referee1Joana da Costa Ribeiro
local.contributor.referee1Levindo Diniz Carvalho
local.description.resumoIntrodução: A inclusão escolar de pessoas com deficiência perpassa por diversos debates, a fim de garantir o acesso e a permanência de todos no ensino regular, inclusive para aqueles com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Objetivo: O objetivo desta pesquisa foi compreender as percepções dos professores sobre a inclusão escolar de alunos com TEA. Metodologia: Foi realizada uma revisão narrativa de literatura, tendo por fonte as bases de dados Lilacs e Scielo. Resultados: A amostra final, constituída de 12 artigos publicados no período entre 2008 e 2020, foi sistematizada por meio de uma Matriz de Análise. A maioria dos estudos se refere à educação básica, tendo sido conduzidos por pesquisadores que não são da área da educação. Conclusões: Os estudos demonstram que os docentes têm uma percepção legal do direito ao acesso dos alunos com TEA no ensino regular. Entretanto, garantir a permanência, o que envolve direitos a aprendizagens, foi apontado pelos professores como o maior desafio. Embora haja avanços da educação inclusiva, os olhares desses profissionais apontam que eles não se sentem preparados para atuar com esses estudantes.
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFAF - DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA
local.publisher.initialsUFMG
local.publisher.programCurso de Especialização em Transtorno do Espectro do Autismo (TEA)

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