Desafios da formação docente na licenciatura em matemática

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dc.creatorMaria Laura Magalhães Gomes
dc.date.accessioned2021-08-23T21:02:55Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:07:10Z
dc.date.available2021-08-23T21:02:55Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractThis article is intended to focus some challenges of Mathematics teachers’ education in Brazil. It is organized into four parts. The first is a panoramic approach to the issue relatedto teachers’ education policies. The second part deals with problems of specific education in degree courses in mathematics, related to the training model originally established for them in Brazil. The third part discusses the proper mathematical education for future teachers of basic education. Finally, cons
dc.description.sponsorshipCNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
dc.identifier.issn2359-2842
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/37701
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofPerspectivas da Educação Matemática : Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectProfessores de matemática - Formação - Brasil
dc.subjectProfessores de matemática -Licenciatura - Brasil
dc.subjectProfessores - Educação básica - Brasil
dc.subject.otherFormação de Professores no Brasil
dc.subject.otherLicenciatura em Matemática
dc.subject.otherFormação Matemática de Professores de Matemática.
dc.titleDesafios da formação docente na licenciatura em matemática
dc.title.alternativeChallenges of mathematics teachers’ Education in undergraduate courses
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage1091
local.citation.issue21
local.citation.spage1075
local.citation.volume9
local.description.resumoBuscando focalizar alguns desafios da formação de professores nos cursos de Licenciatura em Matemática no Brasil, este artigo se organiza em quatro partes. A primeira é uma abordagem panorâmica da questão referente às políticas de formação de professores para a Educação Básica. A segunda parte trata de problemas da formação específica nos cursos de Licenciatura em Matemática, relacionados ao modelo de formação originalmente estabelecido para eles no Brasil. Na terceira parte, discute-se a formação matemática adequada ao futuro professor da Educação Básica. Por fim, tecem-se considerações acerca dos limites e possibilidades de uma mudança nas licenciaturas em direção ao aperfeiçoamento dessa formação
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2423-7750
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentICX - DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/2886

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