O valor pedagógico dos quadrinhos
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Tipo
Monografia de especialização
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Primeiro orientador
Membros da banca
Clenice Griffo
Resumo
O presente estudo tem por objetivo propor um olhar diferenciado para o
trabalho docente com o gênero quadrinhos em sala de aula, analisando as
potencialidades desse material para o desenvolvimento de habilidades de leitura e
de escrita. As práticas pedagógicas aqui descritas e avaliadas representaram, em
um primeiro momento, uma estratégia de promoção de uma leitura mais prazerosa e
em um segundo momento, uma possibilidade de sistematização de competências
fundamentais para a aquisição e o desenvolvimento dos processos de leitura e
escrita. Nos vários eventos de escrita relatados nesse estudo será possível indicar
novas descobertas dos aprendizes, aliadas a conhecimentos já consolidados, mas
pouco acionados.
Entre os vários desafios dessa proposta está salientado, aqui, o fato de que a
professora que o desenvolve é deficiente visual. Esse detalhe faz uma grande
diferença, pelo fato de que o gênero “quadrinho” não está ancorado somente no que
diz a palavra escrita e sim no fato de que sua leitura precisa ser amparada nas
imagens e nos detalhes visuais. Assim, sabendo que os quadrinhos, bem como
muitos outros gêneros, fazem um uso produtivo dos recursos visuais, projeta-se que
a focalização em textos dessa natureza pode servir de ferramenta para
instrumentalizar o aluno no processo de aquisição e desenvolvimento do processo
da leitura e da escrita, independentemente da idade do aprendiz, em especial
porque não se pode atribuir aos quadrinhos uma relação exclusiva ao universo
infantil, já que existem diferentes estilos com diferentes temáticas que atingem
públicos mais variados, inclusive o adulto.
O perfil dos alunos participantes do projeto caracteriza-se como de
aprendizes que, por infrequência e ou por defasagem, estão no ciclo anterior em
relação ao que deveriam estar. São alunos na faixa etária de 10 e 15 anos e que
não correspondem às expectativas de desempenho de leitura e de escrita. Então,
com base nas características primárias observadas em relação aos alunos e
confiando numa proposta direcionada através dos quadrinhos, é que foi
desenvolvido um trabalho diferenciado, com a preocupação de desenvolvimento de
alternativas metodológicas que pudessem alterar um quadro marcado por produções
escritas distantes das convenções e por procedimentos de leitura que não
efetivavam um nível de compreensão adequado.Este estudo desmistifica a idéia de que os alunos estão pouco envolvidos com
as práticas sociais de leitura e de escrita e também potencializa o trabalho com as
histórias em quadrinhos. Nessa direção, salienta-se que a entrada desse gênero no
espaço escolar não se justifica apenas por um caráter lúdico, mas principalmente
pelas interessantes questões trazidas para o mundo da escrita e que certamente
ajudam no entendimento das convenções necessárias para o funcionamento de uma
linguagem.
Será possível acompanhar por intermédio desse projeto, o avanço
pedagógico, que permeou as várias fases desse desenvolvimento. Ao tornar o aluno
agente de seu próprio processo de aprendizagem, apoiado no gênero quadrinho,
tornou-se possível alcançar um resultado bem a cima do esperado, em um “curto”
espaço de tempo.
Em uma avaliação diagnóstica, aplicada antes do início do projeto, revelou-se
que uma pequena parte dos alunos atingiu o conceito esperado. Toda via, a maioria
deles permaneceu com um conceito insuficiente. O que apresentou a necessidade
de uma intervenção imediata, buscando sanar as lacunas deixadas durante o
processo de alfabetização.
Abstract
Assunto
Palavras-chave
História em quadrinhos, Leitura e escrita
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