Toda escola deveria ter uma parada do orgulho LGBTQIA+ que a ajudasse a sair do armário e a enfrentar o Bullying com motivação LGBTfóbica

Thales do Amaral Santos

Toda escola deveria ter uma parada do orgulho LGBTQIA+ que a ajudasse a sair do armário e a enfrentar o Bullying com motivação LGBTfóbica

dc.creator	Thales do Amaral Santos
dc.date.accessioned	2021-06-04T18:56:15Z
dc.date.accessioned	2025-09-08T23:13:03Z
dc.date.available	2021-06-04T18:56:15Z
dc.date.issued	2020-12-21
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/1843/36321
dc.language	por
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais
dc.rights	Acesso Aberto
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/
dc.subject	Educação
dc.subject	Educação - Relações de gênero
dc.subject	Identidade sexual na educação
dc.subject	Discriminação de sexo na educação
dc.subject	Sociologia educacional
dc.subject	Homossexualidade
dc.subject	Sexo - Aspectos educacionais
dc.subject	Bullying
dc.subject	Bullying nas escolas
dc.subject	Violência escolar
dc.subject.other	Gênero
dc.subject.other	Educação
dc.subject.other	Sexualidade
dc.subject.other	Resistência
dc.subject.other	Bullying
dc.title	Toda escola deveria ter uma parada do orgulho LGBTQIA+ que a ajudasse a sair do armário e a enfrentar o Bullying com motivação LGBTfóbica
dc.type	Dissertação de mestrado
local.contributor.advisor1	Paulo Henrique de Queiroz Nogueira
local.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/8909526439792166
local.contributor.referee1	Cláudio Eduardo Resende Alves
local.contributor.referee1	Pâmela Suélli da Motta Esteves
local.contributor.referee1	Vinícius da Silva Lírio
local.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/6299187473846688
local.description.resumo	Isto é um plano de subversão! Precisamos garantir que as pessoas LGBTQIA+ ingressem e permaneçam na escola e entendemos que o diálogo é um caminho possível. As escolas têm se mostrado como um espaço de reprodução das desigualdades de gênero e sexualidade. Essa pesquisa se propôs a compreender como essa desigualdade tem ocorrido, de que forma pessoas LGBTQIA+ tem resistido às violências, assim como identificar os elementos no percurso escolar que as auxiliam na construção de uma resistência, utilizando como referência teórico autoras e autores pós-estruturalistas. Por meio de uma cartografia, que explorou essas questões dentro de uma escola pública de Belo Horizonte, com entrevistas e análises do seu cotidiano, foi possível, por um lado, construir uma interpretação sobre as identidades das pessoas LGBTQIA+ no ambiente escolar; e, por outro lado, localizamos dimensões do ambiente escolar um conjunto de fatores sociais que influenciam como elas trabalham as questões de gênero e sexualidade na educação. A categoria Bullying se mostrou como uma possível estratégia para garantir que as conversas sobre as identidades de gênero e orientações sexuais com discentes, docentes e demais profissionais da escola venham a ocorrer, permitindo um diálogo educativo entre a escola e os que nela trabalham e estudam. Com esses achados foi possível a construção de um Ciclo de Oficinas Pedagógicas a serem disponibilizadas para jovens do Ensino Médio, propomos uma resistência, uma nova forma de se pensar o lugar LGBTQIA+ dentro da sala de aula. As paradas do orgulho LGBTQIA+ dentro das escolas é uma metáfora para mostrar como símbolos e elementos LGBTQIA+ ampliam as possibilidades dessas identidades permanecerem nesses espaços, tornando a escola o mais diverso, inclusive para pessoas heterocisgênero.
local.publisher.country	Brasil
local.publisher.department	FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO
local.publisher.initials	UFMG
local.publisher.program	Programa de Pós-Graduação em Educação e Docência