Formação de professores de língua e decolonialidade: o estágio supervisionado como espaço de (re)existências
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Artigo de periódico
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Language teacher education and decoloniality: the teacher practicum as a place of (re) existence
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Resumo
Neste trabalho, objetivamos construir uma compreensão sobre o estágio
na Licenciatura em Letras que se proponha a assumir um dos desafios colocados à
formação docente: preparar o futuro profissional para criar possibilidades de aprendizagem
em contextos diversos cultural e socialmente. Tal diversidade é refletida a
partir da crítica à colonialidade como modo de subjetivação. Argumentamos que o
lugar do estágio, na sua interseção entre a prática acadêmica e profissional, configura-
se como um cenário potente para uma educação cujos projetos de ensino orientem-
se por um trabalho que se ocupe em refletir e diminuir desigualdades sociais
ao fazer uma pedagogia decolonial que aposte na mudança de atitudes. Para isso,
apresentamos reflexões de práticas desenvolvidas por nós na orientação do estágio
de Língua Portuguesa em duas universidades federais mineiras, concluindo com a
proposição de três princípios para uma formação docente decolonial.
Abstract
In this work, we aim to construct an understanding of the internship in a
course of teacher education that proposes to take on one of the challenges posed to
teacher training: preparing the future professional to create learning possibilities in
diverse, cultural and social contexts. Such diversity is reflected from the criticism of
coloniality as a mode of subjectivation. We argue that the place of the teacher practicum,
at its intersection between academic and professional practice, is configured as
a potent scenario for an education whose teaching projects are guided by work that is
concerned with reflecting and reducing inequalities when making a decolonial pedagogy
that focuses on changing attitudes. For this, we present reflections of practices
developed by us in the orientation of the Portuguese Practicum Course in two federal
universities in Minas Gerais, Brazil, concluding with the proposition of three principles
for a decolonial teacher training.
Assunto
Letramento, Educação
Palavras-chave
Formação docente, Decolonialidade, Letramento
Citação
Departamento
Curso
Endereço externo
https://revistas.unisinos.br/index.php/calidoscopio/article/view/cld.2020.182.01