Aprendendo a tabuada de forma lúdica

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dc.creatorMara Denise de Freitas Peres
dc.date.accessioned2019-08-13T00:35:51Z
dc.date.accessioned2025-09-09T01:25:00Z
dc.date.available2019-08-13T00:35:51Z
dc.date.issued2012-07-14
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/VRNS-9QQHBA
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação
dc.subjectMatematica  Estudo e ensino
dc.subjectJogos educativos
dc.subject.otherJogos
dc.subject.otherTabuada
dc.subject.otherDesenvolvimento da Autonomia
dc.titleAprendendo a tabuada de forma lúdica
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Maria Manuela Martins Soares David
local.contributor.referee1Warley Machado Correia
local.description.resumoAprender Matemática, para muitos, pode parecer uma tarefa árdua, mas, para outros, também pode ser instigante, desafiadora e prazerosa. O uso de jogos e brincadeiras como estratégia de ensino na escola, é uma idéia bastante difundida. Passando pela Tábua de Pitágoras, o Padrão Geométrico, o Jogo de Tabuleiro, dentre outros jogos pedagógicos, os alunos foram incentivados ao cálculo mental de maneira dinâmica. A tabuada foi apresentada de forma lúdica a uma turma de alunos do 4º ano que apresentavam muita dificuldade no raciocínio-lógico, no cálculo mental e na compreensão de situações-problemas. Nas atividades realizadas em sala os alunos demonstraram estarem desafiados, interessados e motivados em aprender a tabuada. Verificou-se, portanto, que essas atividades contribuíram para o desenvolvimento do raciocínio lógico, da competência na resolução de problemas, além de favorecer a autonomia e a reflexão conceitual. Os jogos em sala de aula devem ser utilizados habitualmente pelos professores, pois os alunos participam, interagem entre si e aprendem brincando.
local.publisher.initialsUFMG

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