Engajamento disciplinar produtivo e práticas epistêmicas: construtos para avaliação da aprendizagem em uma atividade sobre drogas no Ensino Médio

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dc.creatorSarah Eliane de Matos Silva
dc.creatorFábio Augusto Rodrigues e Silva
dc.creatorJuliana Carvalho Tavares
dc.date.accessioned2025-07-01T19:54:44Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:04:17Z
dc.date.available2025-07-01T19:54:44Z
dc.date.issued2023-06-01
dc.description.abstractThe objective of the study was to evaluate what and how high school students from a state public school in Minas Gerais learn when they engage in a group activity on the use of psychoactivesubstances in adolescence and its biopsychosocial repercussions. To this end, productivedisciplinary engagement was analyzed during the application of the first moment of a didactic sequence, referring to the dialogueon socio-scientific issues –complex, sometimes controversial, social issues related to sensitive topics for Brazilian society.Through participant observation and audiovisual records, in a group activity, we noticed the emergence of epistemic practices in the discursive processes, evidencing the engagement of the research subjects inactionsof production, communication, evaluation and legitimation of school scientific knowledge.
dc.identifier.doihttps://orcid.org/0000-0001-6744-4755
dc.identifier.issn2237-0315
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/83259
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofRevista Cocar
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEnsino de ciência
dc.subjectEngajamento disciplinar produtivo
dc.subjectPráticas epistêmicas
dc.subject.otherEnsino de Ciências
dc.subject.otherEngajamento disciplinar produtivo
dc.subject.otherPráticas epistêmicas
dc.titleEngajamento disciplinar produtivo e práticas epistêmicas: construtos para avaliação da aprendizagem em uma atividade sobre drogas no Ensino Médio
dc.title.alternativeProductive disciplinary engagement and epistemic practices: constructs for evaluating learning in an activity about drugs in high school
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage20
local.citation.issueEspecial
local.citation.spage1
local.citation.volume22
local.description.resumoO objetivo do estudo foi avaliar o que e como aprendem estudantes do ensino médio de uma escola pública estadual mineira quando se envolvem em uma atividade em grupo sobre o uso de substâncias psicoativasna adolescência e suas repercussões biopsicossociais. Para tanto, foi analisado o engajamento disciplinar produtivo durante a aplicação do primeiro momento de uma sequência didática, referente ao diálogo sobre questões sociocientíficas –questões sociais complexas, às vezes controversas, relacionadas a temas sensíveis para a sociedade brasileira. Por meio da observação participante e de registros audiovisuais, em um recorte da atividade em grupo, percebemos a emergência de práticas epistêmicas nos processos discursivos, evidenciando o engajamento dos sujeitos da pesquisa em ações de produção, comunicação, avaliação e legitimação do conhecimento científico escolar
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6744-4755
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7161-6385
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5504-505X
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFAE - DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO
local.publisher.departmentICB - DEPARTAMENTO DE FISIOLOGIA E BIOFÍSICA
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/6782

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