Escolarização de alunos com TEA em Belo Horizonte: uma análise a partir de dados quantitativos

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dc.creatorMônica Maria Farid Rahme
dc.creatorLuiza Pinheiro Leão Vicari
dc.date.accessioned2024-01-03T16:42:01Z
dc.date.accessioned2025-09-08T23:20:17Z
dc.date.available2024-01-03T16:42:01Z
dc.date.issued2018
dc.description.sponsorshipCAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.issn2359-2109
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/62431
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofCongresso Brasileiro de Educação Especial (CBEE)
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectInclusão escolar
dc.subjectTranstorno do espectro autista
dc.subjectEducação especial - politica governamental
dc.subject.otherInclusão escolar
dc.subject.otherAutismo
dc.subject.otherPolítica educacional
dc.titleEscolarização de alunos com TEA em Belo Horizonte: uma análise a partir de dados quantitativos
dc.typeArtigo de evento
local.citation.issue8
local.description.resumoEste trabalho faz parte de uma pesquisa de mestrado que objetiva analisar o processo de inclusão escolar de alunos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) no ensino regular. O TEA é caracterizado por dificuldades na comunicação social, comportamentos ou interesses restritos e repetitivos. Ao longo de décadas, esses sujeitos, eram tratados em instituições residenciais e, posteriormente, passaram a ser educados em classes e escolas especializadas. Atualmente, a legislação brasileira assegura aos sujeitos com TEA, o acesso, a permanência, a participação e aprendizagem em classes comuns de escolas regulares, em todos os níveis e modalidades de ensino. O objetivo deste trabalho é analisar os dados quantitativos sobre o número de matrículas dos alunos público alvo da educação, com ênfase nos alunos com TEA, tendo como referência dados nacionais e do município de Belo Horizonte. Resultados: Os índices investigados indicam um aumento do número de matrículas no ensino regular do público alvo da educação especial e dos alunos TEA. Conclusão: O direito ao acesso à escola regular vem sendo garantindo aos alunos com autismo. Entretanto, o percurso escolar desses estudantes tende a se reduzir à medida em que sua escolarização progride. Sendo assim, é necessário discutir os desafios presentes nesse processo, sobretudo a demanda por estratégias educacionais que favoreçam a inserção e permanência desses estudantes na escola.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2123-2989
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFAE - DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS APLICADAS À EDUCAÇÃO
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://proceedings.science/cbee/cbee-2018/trabalhos/escolarizacao-de-alunos-com-tea-em-belo-horizonte-uma-analise-a-partir-de-dados?lang=pt-br

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