Quid est ergo rationalitas? Review of Michael Peters' Wittgenstein, education and the problem of rationality

Abstract

Esta análise do recente livro de Michael Peters, “Wittgenste in, Education and the Problem of Rationality”, foi realizada por meio de uma conversa entre quatro personagens: Oninitibeci, Iniwataale, Iniwatadigini, and Gobaagadi. Seus nomes correspondem, respectivamente, aos algarismos um, dois, três e quatro (“nossa mão”) na língua Kadiwéu, falada por um grupo indígena do Estado do Mato Grosso do Sul, no Brasil. Os principais pontos suscitados pela leitura coletiva do livro são espontaneamente distribuídos ao longo da conversa, como resultado da troca de pontos de vista entre eles. Todos eles têm prática no ensino de matemática ou filosofia e muitas vezes discutem questões educacionais à luz dos textos de Wittgenstein. É a partir desta perspectiva que eles levantam uma série de pontos críticos no trabalho de Peters. No entanto, nunca é demais lembrar que os personagens mantêm ideias independentes entre si; portanto, não apenas às vezes diferem em suas avaliações, mas também podem discordar uns dos outros em certos aspectos de suas leituras. A questão é que do calor gerado pela prática deste debate surge a conclusão da importância da obra e sua contribuição decisiva para as discussões decoloniais sobre Wittgenstein e seu papel na filosofia da educação.