Estudo sobre a validade dos Questionários de Pais e de Professores da ACOORDEM Avaliação da Coordenação e Destreza Motora

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dc.creatorTatiana Teixeira Barral
dc.date.accessioned2019-08-13T06:22:27Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:37:41Z
dc.date.available2019-08-13T06:22:27Z
dc.date.issued2006-03-30
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/MSMR-6XKHVJ
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectCapacidade motora nas crianças Questionários
dc.subjectDisturbios do movimento nas crianças Diagnóstico
dc.subjectQuestionários
dc.subject.othertranstornos das habilidades motoras
dc.subject.otherquestionários
dc.subject.otherDesenvolvimento infantil
dc.subject.othervalidade
dc.titleEstudo sobre a validade dos Questionários de Pais e de Professores da ACOORDEM Avaliação da Coordenação e Destreza Motora
dc.typeDissertação de mestrado
local.contributor.advisor1Livia de Castro Magalhaes
local.contributor.referee1Umberto César Corrêa
local.contributor.referee1Priscila Augusta Lima
local.description.resumoO termo Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC) tem sido usado para referir-se às crianças que, na ausência de lesões do sistema neuromotor, apresentam dificuldades para realizar tarefas de vida diária que requerem coordenação motora. Face à escassez de testes de coordenação motora, validados para a criança brasileira, iniciou-se o processo de criação e validação da Avaliação da Coordenação e Destreza Motora ACOORDEM. O teste é dividido em 3 partes, sendo duas compostas por itens de observação direta do desempenho motor da criança e uma terceira parte que consiste de dois questionários estruturados, que visam avaliar o desempenho funcional da criança em casa e na escola. O objetivo deste estudo foi examinar a validade de conteúdo e de constructo dos Questionários de Pais e Professores da ACOORDEM. O trabalho foi conduzido em dois estudos distintos. No primeiro estudo, um painel de experts, composto por nove profissionais, onze pais e sete professores, avaliou a qualidade dos itens dos Questionários, através do método de porcentagem de concordância. No segundo estudo, os Questionários modificados foram aplicados em uma amostra de 30 crianças, com e sem problemas de coordenação motora. Os dados foram analisados usando a metodologia Rasch. Os resultados da avaliação do painel deram suporte à validade de conteúdo dos Questionários de Pais e Professores, uma vez que mais de 87% dos itens foram considerados de boa qualidade. Os resultados da análise Rasch permitiram eliminação de alguns itens, sendo que o Questionário de Professores foi reestruturado em duas escalas e o de Pais manteve as quatro escalas originais. Tanto os itens como as crianças se comportaram de maneira esperada. Isso significa que a calibração dos itens, de mais fáceis a mais difíceis, nas diferentes escalas, de maneira geral corresponde às expectativas, ou seja, itens mais fáceis localizados no extremo superior das tabelas de calibração representam atividades desempenhadas com maior freqüência ou facilidade por crianças de idade similar à da amostragem em estudo. Por outro lado, as crianças com desenvolvimento típico se agruparam no extremo inferior, o que indica que crianças sem sinais de TDC obtiveram pontuação mais baixa nos Questionários. Concluindo, após verificação de aspectos da validade de conteúdo e de constructo, foram feitas revisões e modificações nos Questionários, que contribuíram para redução no número de itens e para confirmar a adequação do instrumento às necessidades dos profissionais que lidam com crianças com problemas de coordenação motora. Novos estudos, com amostragem maior, ainda devem ser realizados, de forma a refinar os questionários, antes de se dar início ao processo de derivação de normas de desempenho por idade.
local.publisher.initialsUFMG

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