“Eu falei que ele não sabia brincar”: relações de gênero nas interações de pares de crianças inseridas em um contexto de educação infantil
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Monografia de especialização
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Iza Rodrigues da Luz
Resumo
O presente trabalho define sua temática buscando relacionar gênero, infância e
educação infantil. Do ponto de vista epistemológico, o autor persegue a seguinte questão:
Quais são os modelos de gênero (masculinidade e feminilidade) existentes no cotidiano social
de crianças de cinco anos, inseridas em um contexto de educação infantil? Neste sentido, a
referida pesquisa objetivou: Compreender como as crianças apropriam-se dos modelos de
masculinidade e feminilidade presentes em seu cotidiano social, possibilitando o debate e a
reflexão dentro da instituição de educação infantil acerca dessa questão. Para tanto, são
revisitados autores das teorias de gênero e dos estudos da infância e das teorias feministas,
como forma de contemplar o duplo desafio do trabalho: dar conta das relações sociais de
gênero em um estudo com as crianças e não sobre elas. Outro aspecto abordado no trabalho
refere-se às preocupações em relação às metodologias de pesquisas com crianças em função
da especificidade do sujeito social em questão. O autor analisa algumas das formas de
produção simbólica das crianças: desenhos articulados com a oralidade, as brincadeiras livres,
as interações intra-geracionais ocorridas dentro do grupo de pares, dentre outras; discute com
os adultos (pais e professores) sobre a questão das relações de gênero e a infância, por meio
de uma intervenção na prática pedagógica da instituição na qual atua como educador.
Abstract
This work defines its theme seeking to relate gender, childhood and childhood education.
From the epistemological viewpoint, the author pursues the following question. What are
the existing models of gender (masculinity and femininity) in the daily social life of children
at the age of five, within a context of childhood education? In this sense, this research aimed
at understand how children appropriate models of masculinity and femininity that are present
in their daily life, allowing for debate and reflection on this issue within the educational
institution. For this, authors were revisited. Authors of the theories of gender (feminist
studies) and childhood studies, as a way of looking at the research dual challenge – give
account of social relations of gender in a study with children and not about children. Another
aspect addressed in the paper refers to concerns about research methodologies involving
children, due to the specific social subject in question. The author examines some of the forms
of the children’s symbolic production. Orally articulated drawings, spontaneous play, intra
generational interactions occurring within the peer group, among others. He argues with
adults (parents and teachers) on the issue of gender relations and childhood, through an
intervention in pedagogical practice in the educational institution where he works as a teacher.
Assunto
Palavras-chave
Gênero, Crianças de zero a seis anos, Infância, Educação infantil, Meninos e meninas
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