Escrever na escola: para quem e por quê?
| dc.creator | Karine Oliveira da Rocha | |
| dc.date.accessioned | 2024-04-24T14:57:31Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-08T23:00:50Z | |
| dc.date.available | 2024-04-24T14:57:31Z | |
| dc.date.issued | 2022-11-28 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/67664 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Restrito | |
| dc.subject | Língua portuguesa – Aprendizagem | |
| dc.subject.other | escrita, produção textual, autoria | |
| dc.title | Escrever na escola: para quem e por quê? | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Aline Magalhães Pinto | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9910639848117178 | |
| local.contributor.referee1 | Isadora Saraiva Vianna | |
| local.contributor.referee1 | Breno Anderson Souza de Miranda | |
| local.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/4857841656329330 | |
| local.description.resumo | Este estudo surge de algumas inquietações a respeito da escrita na escola, o lugar que ela ocupa no currículo escolar e as dificuldades que a envolvem, seja por falta de tempo, planejamento ou objetivos claros para a sua elaboração, ou até mesmo problemas de concepção teórica tais como o engessamento em um gênero textual específico: a redação, ou então em uma tipologia: a dissertativa-argumentativa. O ponto de partida para a escrita deste trabalho foi, portanto, uma pergunta bastante concreta: como estimular e desenvolver o interesse dos educandos em escrever diferentes textos na escola? A partir deste questionamento aliado ao desenvolvimento de uma prática didático-pedagógica que teve como foco a leitura e o compartilhamento de produções textuais feitas pelos estudantes entre eles mesmos, os educandos atuaram simultaneamente como autores e leitores de gêneros textuais diversos. Tal prática fez com que este trabalho atravessasse temas como a linguagem, a escrita, a autoria, a recepção leitora, a leitura compartilhada e a presença da subjetividade no desenvolvimento da escrita dos estudantes. Temas esses que aparecem entrelaçados ao objeto que se constituiu como central: os traços de autoria. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FALE - FACULDADE DE LETRAS | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Curso de Especialização em Língua Portuguesa: Teorias e Práticas de Ensino de Leitura e Produção de Textos |