De Mendel aos testes de paternidade: ensinando genética e biologia molecular numa perspectiva investigativa

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dc.creatorAna Paula Pereira Neves
dc.date.accessioned2019-08-14T18:39:47Z
dc.date.accessioned2025-09-08T23:38:46Z
dc.date.available2019-08-14T18:39:47Z
dc.date.issued2014-12-06
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/BUBD-9VZPH3
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectBiologia Estudo e ensino 
dc.subjectPaternidade Investigação
dc.subjectAprendizagem experimental 
dc.subjectCiências (Ensino fundamental) Estudo e ensino 
dc.subjectGenética Estudo e ensino
dc.subject.otherEnsino de ciências
dc.subject.otherBiologia molecular
dc.subject.otherInvestigação científica
dc.subject.otherTeste de paternidade
dc.subject.otherGenética
dc.titleDe Mendel aos testes de paternidade: ensinando genética e biologia molecular numa perspectiva investigativa
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Alexandre Benvindo de Souza
local.description.resumoO teste de paternidade tornou-se um produto da ciência de consumo popular, mas os alunos apresentam dificuldades em estabelecer relações entre conceitos científicos básicos como ácidos nucleicos, cromossomos, genes, divisão celular e hereditariedade aplicada aos testes de paternidade, ou seja, conhecem o produto, mas não compreendem o conjunto de conceitos científicos atrelados ao processo. Essa realidade sugere a inserção de estratégias didáticas diferenciadas em sala de aula. Nesse sentido, foi elaborada e aplicada uma situação-problema (SP), relacionada à biologia molecular aplicada ao uso do exame de DNA em teste de identificação da paternidade, aos alunos do 3º ano do ensino médio de uma escola pública de Sete Lagoas MG. Para responder à SP foi realizado um experimento com caráter investigativo que consiste na simulação de um teste de paternidade. A avaliação da aprendizagem foi processual e contínua e os alunos foram estimulados pelo regente a exporem os seus conhecimentos prévios e participarem ativamente do processo de ensino-aprendizagem. Ao final da atividade os alunos foram capazes perceber a relação dos conceitos científicos sobre genética e biologia molecular aplicado aos testes de paternidade e participaram de forma satisfatória no processo de resolução da SP. Conclui-se que a atividade investigativa envolvendo o assunto teste de paternidade pode ser estrategicamente aplicada como um eixo integrador de temas que envolvem biologia molecular, genética, tecnologia e sociedade.
local.publisher.initialsUFMG

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