Consciência fonológica na educação infantil: uma leitura a partir da prática docente

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dc.creatorPatrícia Fonseca Rodrigues
dc.date.accessioned2019-08-10T10:43:07Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:09:30Z
dc.date.available2019-08-10T10:43:07Z
dc.date.issued2015-05-09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/BUBD-AEMKSQ
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectLeitura Estudo e ensino 
dc.subjectProfessores de ensino fundamental Formação 
dc.subject.otherLeitura e escrita
dc.subject.otherConsciência fonológica
dc.subject.otherEducação infantil
dc.titleConsciência fonológica na educação infantil: uma leitura a partir da prática docente
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Sandro Vinicius Sales dos Santos
local.contributor.referee1Erica Dumont Pena
local.description.resumoAtravés de um projeto realizado na UMEI Granja de Freitas foi desenvolvido um trabalho com o objetivo de observar e analisar sobre como é possível favorecer uma aprendizagem significativa de leitura e escrita com crianças de cinco anos e propor atividades interessantes de leitura e escrita utilizando diferentes portadores de textos e diferentes métodos que auxiliem nesse processo tal como o uso da consciência fonológica. Os principais objetivos desta pesquisa foram conhecer como acontece a alfabetização e o letramento, antes do ensino fundamental e como a consciência fonológica pode auxiliar nesse processo. A metodologia utilizada foi um questionário com as professoras sobre qual a visão que elas têm do tema, e observações acerca do trabalho feito pelas professoras com as crianças envolvendo alfabetização, letramento e consciência fonológica. A pesquisa apoiou-se na descrição de um diário de campo realizado com duas turmas de 4 a 5 anos de uma escola pública municipal de Belo Horizonte e aconteceu com atividades onde as crianças tiveram acesso a vários portadores de textos promovendo a leitura, conhecimento e construção da escrita. A partir dos dados observou-se que a aquisição da leitura e da escrita fluem melhor em um espaço lúdico e com o apoio da consciência fonológica.
local.publisher.initialsUFMG

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