O sarau: uma manifestação artística e literária na EJA

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dc.creatorLauriana dos Santos
dc.date.accessioned2019-08-13T23:53:02Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:55:39Z
dc.date.available2019-08-13T23:53:02Z
dc.date.issued2012-07-07
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/VRNS-9NVSPS
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação de adultos
dc.subjectLiteratura  Estudo e ensino
dc.subject.otherEducação
dc.subject.otherGlobalização
dc.subject.otherSarau
dc.subject.otherAprendizagem
dc.titleO sarau: uma manifestação artística e literária na EJA
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Liberia Rodrigues Neves
local.description.resumoA falta de concentração e a dificuldade de ater-se a qualquer informação por mais que alguns minutos dificultam o envolvimento dos estudantes em atividades que exijam a atenção por muito tempo. Aliadas à desvalorização da educação como aspecto fundamental para a formação cidadã, tornam-se grandes empecilhos para o ensino e aprendizagem. Os professores da Escola Municipal Moysés Kalil observaram que o contexto acima tem como uma das principais consequências o prejuízo à integração social. O sarau constitui-se como uma tentativa de amenizar os problemas oriundos das dificuldades de aprendizagem. Surgiu da necessidade de motivar os alunos a conhecerem os aspectos variados da literatura e despertar neles o interesse pela leitura. É também um projeto amplo que explora várias áreas do saber, como ciências, linguagens, corporeidade, geografia e história e a própria arte, convertendo-se em uma prática única, promovendo a globalização do conhecimento. Como plano de ação, esta pesquisa analisa, através da observação e comparação, como o sarau contribui para o desenvolvimento escolar. Utiliza-se também da entrevista a alunos e professores realizada anterior e posteriormente ao sarau, para justificá-lo como processo que intermediação à aquisição da aprendizagem em diversos campos do saber e, por conseguinte, à globalização dos conhecimentos em turmas de jovens e adultos. Para tanto foram realizadas leituras de autores como Magda Soares (in. Revista Pátio: fevereiro de 2004), Hernández & Ventura (1998) e documentos oficiais, como a PROPOSTA POLÍTICO PEDAGÓGICA do Projeto EJA/BH - Projeto Veredas ( Homologado nos termos do artigo 12 da Lei n.º 7.543/98 em 09/09/03.) e PARECER CME/BH Nº 005/2009, Secretaria Municipal de Educação - PBH, que corroboraram para embasar essa prática executada na escola há oito anos. Assim, esse plano de ação descreve como o sarau foi idealizado e realizado no ano de 2011, divulga as expectativas, desenvolvimento e os objetivos alcançados por alunos e professores ao longo de sua execução.
local.publisher.initialsUFMG

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